導讀：面對一體化、資訊化沖擊，瑞士教育火速趕上時代步伐展開國際化改革。改革是否行之有效？在瑞士的中庭應該怎樣在教育中使孩子充分體驗中西文化，更好地立足于未來社會？

面對一體化、資訊化沖擊，瑞士教育火速趕上時代步伐展開國際化改革。改革是否行之有效？在瑞士的中庭應該怎樣在教育中使孩子充分體驗中西文化，更好地立足于未來社會？

美嘉教育的老師跟隨記者有幸在一次教育交流會議中就以上問題采訪了瑞士資深教育導師艾哈德博士。

皮特·阿萊克斯·艾哈德(Peter Alex Ehrhard)博士是瑞士和歐洲的資深教育家，2001年獲教育界高榮譽勛章。對中國文化的熱愛令他把目光投向中國的教育事業(yè)，并且在2002年創(chuàng)辦了促進中瑞教育交流的PERIPLUS國際培訓顧問公司。

記者：瑞士目前的教育改革主要在哪些方面展開？

Dr.Ehrhard：我主要談談四個方面：1、全方位多媒體教學小學開始引入IT教學，學生上網進行資料搜尋分析，小學之間建立數據資料共享系統(tǒng)。在中學，教師布置專題作業(yè)，學生可以上網與外國伙伴學校的同學一起完成。高中學生通過多媒體軟件自學某些課程，這也為將來大學****學習的轉變提供了適應期。

2、與接軌的學習模式小學生通過更多游戲和參觀，了解、認識各地的語言、藝術和文化習俗。中學階段加強與不同區(qū)域的外國伙伴學?；咏涣?，包括交換生、雙方探訪、參與相同的文化工程等，以習慣在國際環(huán)境與不同文化背景的人一起學習和工作。

3、宗教課各州依然****處理宗教課問題。我贊成小學保留宗教課，但必須改變單一的基督教內容，應該加入伊斯蘭教、佛教、印度教等宗教和種族來源的介紹，讓孩子從小認識的多元化，培養(yǎng)寬容的、懂得接納文化差異的性格。

4、英語課新的HARMOS協議里已有決定，各州未能就小學三年級設置英語課達成共識。我個人覺得很遺憾。英語的詞匯語法兼?zhèn)涞抡Z和法語的特點，但入門比其余兩者更容易，對于兒童作為外語學習很有益處。而且統(tǒng)一英語課的標準更有利于兒童的發(fā)展。試想如果孩子從索洛圖恩州(Solothurn)轉學到蘇黎世州(Zürich)，他就可能浪費了2年學習法語的時間并且對英語無所適從。

記者：未來社會需要怎樣的新型人才？

Dr.Ehrhard：國際化人才，知識方面多元化、跨專業(yè)、跨領域；技能方面精于實踐創(chuàng)新、善于溝通合作、靈活應變和運用媒體資源；品格方面謙虛寬容、無懼新環(huán)境新挑戰(zhàn)、隨時準備更新固有知識。

記者：為什么瑞士教育很適合培養(yǎng)國際化人才？

Dr.Ehrhard：瑞士的學生至少通曉二、三門外語，他們在各種國際機構實習機會較多。政府高度重視職業(yè)培訓和終生培訓，從各方面教學質量；例如學校使用新的儀器和多媒體教程，教師必須定期接受再培訓。

記者：來自中國的人才有哪些優(yōu)點與不足？

Dr.Ehrhard：首先是中文優(yōu)勢，其次在記憶、合作、自控能力方面很，接受西方教育的學生根本無法比擬。不足是實踐中欠缺****思考和解決問題的應變能力。例如某些旅游學校的學生，他們能在外國游客面前流利地背誦所有英文資料，但當游客提出資料以外的問題時，卻不知所措。