根據(jù)經(jīng)濟合作發(fā)展組織(OECD)公布的2012年國際學生能力評量計畫 (Programme for International Student Assessment, 簡稱PISA)顯示，澳洲15歲的學生平均數(shù)學能力在65個中排名第19，而新加坡的學生數(shù)學能力連續(xù)三年名列前茅，2012年排名第2。澳洲統(tǒng)一課程(Australian Curriculum)決定采用新加坡數(shù)學教材以提升澳洲小學生數(shù)學能力。

首創(chuàng)適用澳洲小學1至6年級的新加坡數(shù)學教材，預計將于下個月(本年5月)出版印制完成，由大的兒童教育圖書雜志出版社Scholastic Australia擔綱發(fā)行，經(jīng)新加坡教育部(Singapore Ministry of Education)及澳洲教育部統(tǒng)一課程核準使用。該教材名稱為Prime Mathematics，將涵蓋澳洲小學統(tǒng)一數(shù)學課程的所有教學內(nèi)容，唯課程單元安排將更加緊湊，也更加深入。

根據(jù)澳洲統(tǒng)一課程考評與報告管理局(Australian Curriculum Assessment and Reporting Authority, 簡稱ACARA)針對深入比較澳洲與新加坡兩國的數(shù)學課程所做報告，指出新加坡所教的課程進度比澳洲平均早了一年，在基本的加減乘除課程上，新加坡學童花費至少兩倍以上的時間奠定良好的基礎。

由Ken Wiltshire教授及Kevin Donnelly所作的兩國小學數(shù)學課程比較報告指出，必須找出新加坡數(shù)學課程的特色，以及評估究竟適不適合澳洲性采用。

根據(jù)澳洲小學校長協(xié)會(Australian Primary Principals Association)在聽取新加坡小學數(shù)學課程的簡報后，協(xié)會主席Norm Hart表示「新加坡的數(shù)學課程可更加深入探究數(shù)學內(nèi)容(mathematical content)及掌握運算方式(ways of working) ，數(shù)學導師也表示在同一個學習主題的課程中，新加坡教材更能夠徹底集中針對該主題發(fā)展；然而，澳洲的教材則將同一主題打散到各個年級隨學童的心智成熟度逐步作發(fā)展。

新加坡的數(shù)學教法，將解決問題的能力訓練做為教學的中心，每個單元學習設有策略性的目標。不僅是數(shù)學科目，澳洲家長也發(fā)現(xiàn)英文及歷史科目并沒有性統(tǒng)一的教材可應用，不但人文歷史課程爭議多年，英文拼字與文法結構也沒有統(tǒng)一的教學標準，該報告指出適度發(fā)展適合澳洲教育體制的教科書，應該要成為統(tǒng)一課程的必要整合工程之一。