根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織(OECD)公布的2012年國際學(xué)生能力評量計(jì)畫 (Programme for International Student Assessment, 簡稱PISA)顯示，澳洲15歲的學(xué)生平均數(shù)學(xué)能力在65個(gè)中排名第19，而新加坡的學(xué)生數(shù)學(xué)能力連續(xù)三年名列前茅，2012年排名第2。澳洲統(tǒng)一課程(Australian Curriculum)決定采用新加坡數(shù)學(xué)教材以提升澳洲小學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

首創(chuàng)適用澳洲小學(xué)1至6年級的新加坡數(shù)學(xué)教材，預(yù)計(jì)將于下個(gè)月(本年5月)出版印制完成，由大的兒童教育圖書雜志出版社Scholastic Australia擔(dān)綱發(fā)行，經(jīng)新加坡教育部(Singapore Ministry of Education)及澳洲教育部統(tǒng)一課程核準(zhǔn)使用。該教材名稱為Prime Mathematics，將涵蓋澳洲小學(xué)統(tǒng)一數(shù)學(xué)課程的所有教學(xué)內(nèi)容，唯課程單元安排將更加緊湊，也更加深入。

根據(jù)澳洲統(tǒng)一課程考評與報(bào)告管理局(Australian Curriculum Assessment and Reporting Authority, 簡稱ACARA)針對深入比較澳洲與新加坡兩國的數(shù)學(xué)課程所做報(bào)告，指出新加坡所教的課程進(jìn)度比澳洲平均早了一年，在基本的加減乘除課程上，新加坡學(xué)童花費(fèi)至少兩倍以上的時(shí)間奠定良好的基礎(chǔ)。

由Ken Wiltshire教授及Kevin Donnelly所作的兩國小學(xué)數(shù)學(xué)課程比較報(bào)告指出，必須找出新加坡數(shù)學(xué)課程的特色，以及評估究竟適不適合澳洲性采用。

根據(jù)澳洲小學(xué)校長協(xié)會(huì)(Australian Primary Principals Association)在聽取新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)課程的簡報(bào)后，協(xié)會(huì)主席Norm Hart表示「新加坡的數(shù)學(xué)課程可更加深入探究數(shù)學(xué)內(nèi)容(mathematical content)及掌握運(yùn)算方式(ways of working) ，數(shù)學(xué)導(dǎo)師也表示在同一個(gè)學(xué)習(xí)主題的課程中，新加坡教材更能夠徹底集中針對該主題發(fā)展；然而，澳洲的教材則將同一主題打散到各個(gè)年級隨學(xué)童的心智成熟度逐步作發(fā)展。

新加坡的數(shù)學(xué)教法，將解決問題的能力訓(xùn)練做為教學(xué)的中心，每個(gè)單元學(xué)習(xí)設(shè)有策略性的目標(biāo)。不僅是數(shù)學(xué)科目，澳洲家長也發(fā)現(xiàn)英文及歷史科目并沒有性統(tǒng)一的教材可應(yīng)用，不但人文歷史課程爭議多年，英文拼字與文法結(jié)構(gòu)也沒有統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，該報(bào)告指出適度發(fā)展適合澳洲教育體制的教科書，應(yīng)該要成為統(tǒng)一課程的必要整合工程之一。