導(dǎo)師觀點(diǎn)：現(xiàn)階段第二只能參考不能改變，第三到第五應(yīng)適時(shí)做些調(diào)整。

引言：中西方文化教育背景和氛圍不同，中西方家長(zhǎng)、老師對(duì)待教育的態(tài)度也存在差異。中長(zhǎng)大多關(guān)注名校排行，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有著較高的期待和要求，給孩子安排大量課外補(bǔ)習(xí)和技能培訓(xùn)。但是在西方人看來(lái)，這樣很容易造成機(jī)械化教育模式，剝奪孩子的天真和創(chuàng)造力。溫哥華的Bryan Ide，針對(duì)家長(zhǎng)在教育子女過(guò)程中的誤區(qū)做了幾條總結(jié)。

Bryan Ide：加拿大資深入學(xué)招生導(dǎo)師。畢業(yè)于St.George中學(xué)、康奈爾大學(xué)本科及哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位。曾任St.George中學(xué)入學(xué)及獎(jiǎng)學(xué)金面試官，前BC省康奈爾校友招生委員會(huì)主席。

首先要聲明的是：我并不是一個(gè)家長(zhǎng)。不過(guò)，作為一個(gè)曾經(jīng)的私校和大學(xué)錄取面試官及現(xiàn)任招生教育策劃師，我在幫助無(wú)數(shù)家庭挑戰(zhàn)高標(biāo)準(zhǔn)的私校和大學(xué)入學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了不少常見(jiàn)的教育誤區(qū)。由于工作、家庭生活等多方面壓力，家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中，難免會(huì)做一些他們認(rèn)為正確的舉措。希望這篇文章能夠幫助家長(zhǎng)們避免這些誤區(qū)。

誤區(qū)之一：過(guò)于關(guān)注學(xué)校名氣

當(dāng)很多家長(zhǎng)和孩子在談及自己為什么要上某所學(xué)校時(shí)，大多會(huì)說(shuō)因?yàn)椤斑@是好的”或是“名的”。這些名校也確實(shí)成功打造了自己的形象和名氣。但是正如我一直強(qiáng)調(diào)的，這個(gè)上沒(méi)有所謂的“好的學(xué)?！?，只有對(duì)自己孩子而言“好的學(xué)校”，也就是說(shuō)，合適自己孩子的學(xué)校。 

但是，關(guān)注學(xué)校名氣心情，是完全可以理解的?！昂玫摹睂W(xué)校能夠增加找到好工作的機(jī)會(huì)、賺更多的錢(qián)，成為人生贏家。這些都沒(méi)有錯(cuò)，但并不是真相的全部。能培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)校并不一定適合自己的孩子，名校也不會(huì)為成功打下包票。我們教育咨詢中心的一位共同創(chuàng)始人的故事就是一個(gè)好例子。他擁有令無(wú)數(shù)人羨慕的哈佛本科學(xué)位和牛津碩士學(xué)位，但是他卻告訴我，自己的很多哈佛同學(xué)如今依舊待業(yè)，或是在咖啡店打工。并且，他在牛津讀MBA的大部分同學(xué)來(lái)自“非著名”大學(xué)。我要說(shuō)的事實(shí)就是，是金子在哪里都會(huì)發(fā)光。我見(jiàn)過(guò)許多來(lái)自公立學(xué)校的優(yōu)異學(xué)生，他們肯定會(huì)在人生中獲得成功。所以說(shuō)，好的學(xué)校其實(shí)是適合您孩子的學(xué)校，是能令他快樂(lè)，并激起他的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的學(xué)校。所以，與其過(guò)分關(guān)注學(xué)校的排名，不如全面去考察這所學(xué)校是否適合自己孩子的學(xué)習(xí)方式和興趣，確保這所學(xué)校提供足夠的學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)和課外項(xiàng)目來(lái)滿足成長(zhǎng)中的孩子的大量好奇心和需求。

誤區(qū)之二：過(guò)于關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)

不少家長(zhǎng)們常說(shuō)，成績(jī)、分?jǐn)?shù)對(duì)于孩子而言是重要的。他們相信這是衡量學(xué)生成功與否的關(guān)鍵指標(biāo)。但這令我想起自己高中老師曾說(shuō)過(guò)的一句話：“這個(gè)是由拿B+的學(xué)生在運(yùn)轉(zhuǎn)的?！碑?dāng)今上大多數(shù)商界或政界名人，都不是A+型人才，而他們成功的主要因素就是能夠靈活運(yùn)用人際關(guān)系。

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈和發(fā)展迅速的時(shí)代，一個(gè)人需要知道如何與他人相處，擁有強(qiáng)大的人際關(guān)系處理能力的人才有可能成功。也就是說(shuō)，情商(EQ)比智商(IQ)更重要。有些孩子非常會(huì)讀書(shū)，但缺少社交能力，就很難在當(dāng)今社會(huì)大展身手。一個(gè)不知道如何與他人相處的人，再有智慧也很難受歡迎。無(wú)論是雇主，還是高等院校，都希望招收多方面發(fā)展的、有想法、有趣的孩子。

我在擔(dān)任康奈爾大學(xué)BC省校友招生委員會(huì)的主席時(shí)，曾面試過(guò)許多分高而無(wú)趣的孩子，除了單方面發(fā)展的學(xué)術(shù)成績(jī)以外，沒(méi)有其他地方吸引面試官。希望同學(xué)們，尤其是把大部分時(shí)間花在學(xué)業(yè)上的同學(xué)們明白，在大學(xué)中真正花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間應(yīng)該只有30-40%，其余60-70%的時(shí)間用來(lái)發(fā)現(xiàn)自己是誰(shuí)，開(kāi)發(fā)潛能和興趣，做一份兼職，并體驗(yàn)賺錢(qián)的不易，尋找自己真正感興趣的領(lǐng)域，多創(chuàng)造與該領(lǐng)域人士見(jiàn)面交流的機(jī)會(huì)，為自己搭建未來(lái)的人脈。這一切并不是說(shuō)分?jǐn)?shù)不重要、學(xué)術(shù)不重要，更不是說(shuō)學(xué)生可以不努力學(xué)習(xí)。而是說(shuō)，孩子應(yīng)該在學(xué)術(shù)和其他活動(dòng)之間維持平衡。學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作也非常重要，因?yàn)楫?dāng)孩子走上工作崗位時(shí)，他們要做的不僅僅時(shí)靠自己的力量單打獨(dú)斗，還要理解和顧及其他團(tuán)隊(duì)合作者及老板的需求。

誤區(qū)之三：全權(quán)掌控孩子的時(shí)間

有些孩子的時(shí)間安排其實(shí)比大人還要緊張。很多華人家長(zhǎng)都知道，要讓孩子在未來(lái)的報(bào)考名校競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，需要在文藝或體育方面有特長(zhǎng)，于是往往從小給孩子安排很多課外活動(dòng)，體育、繪畫(huà)、音樂(lè)、演講辯論、學(xué)習(xí)第二甚至第三門(mén)語(yǔ)言等等。過(guò)早給孩子安排過(guò)多的課外活動(dòng)，很有可能適得其反。孩子缺乏游戲玩耍的時(shí)間，壓力過(guò)大，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理。孩子需要做回真正的孩子，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，閑暇和玩耍的時(shí)光和課程學(xué)習(xí)一樣重要。

家長(zhǎng)對(duì)子女的過(guò)度掌控，不僅體現(xiàn)在小孩子身上，更體現(xiàn)在高中生，尤其是要報(bào)考大學(xué)的孩子身上，他們往往需要學(xué)至少一樣樂(lè)器、學(xué)畫(huà)畫(huà)，參加體育活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、俱樂(lè)部，在某些團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位，上AP課、準(zhǔn)備SAT。少數(shù)孩子能夠承受這樣的壓力并獲得成功，但對(duì)于大多數(shù)孩子而言，往往會(huì)有兩種結(jié)果：1.精疲力盡;2.失去獨(dú)立的個(gè)性和熱情，成為學(xué)習(xí)機(jī)器人。這些都只會(huì)傷害到孩子。舉例來(lái)說(shuō)，在面試過(guò)程中，我曾遇到一位申請(qǐng)康奈爾大學(xué)的學(xué)生。當(dāng)我問(wèn)他生活中有什么興趣時(shí)，這個(gè)孩子帶著一臉疑惑，要求我重復(fù)剛才的問(wèn)題，并表示自己的生活中沒(méi)有別的興趣，因?yàn)楦改敢笏麑?zhuān)注于申請(qǐng)大學(xué)。讀者可想而知我是如何將這次面試內(nèi)容反饋給康奈爾大學(xué)的。

所以，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，充分參加課外活動(dòng)很重要，但父母需要孩子的生活平衡，有足夠的時(shí)間享受生活。我曾與一些私校和大學(xué)的面試官討論過(guò)，什么樣的孩子是真實(shí)、有趣、有熱情的。他們都不希望招收過(guò)于程序化、壓力太大的孩子。所以，讓孩子獲得生活的快樂(lè)，對(duì)于他們的學(xué)業(yè)成功也至關(guān)重要。

誤區(qū)之四：全方位護(hù)航

全方位護(hù)航型父母，指的是那種一直盤(pán)旋在子女頭頂，一旦發(fā)現(xiàn)子女遇到麻煩，立刻沖下來(lái)救助的家長(zhǎng)。換句話說(shuō)，就是保護(hù)過(guò)度。在某些人才就業(yè)市場(chǎng)，甚至能看到父母陪伴孩子去面試。當(dāng)然，我們從未聽(tīng)說(shuō)這樣的孩子被錄取的例子。加拿 大 家 園網(wǎng)

一些家長(zhǎng)很怕看到孩子失敗，因此愿意做任何事情去避免孩子受傷。我在自己工作過(guò)的私立學(xué)校，曾親眼看見(jiàn)家長(zhǎng)背著孩子的書(shū)包送他們來(lái)學(xué)校，或是在午休時(shí)送來(lái)午餐，坐在那里看著孩子吃完，然后帶走空飯盒。走出象牙塔后，現(xiàn)實(shí)生活并非如此溫和。這些家長(zhǎng)并未給孩子鋪設(shè)成功之路，反而是用溺愛(ài)造就了一個(gè)不現(xiàn)實(shí)的，結(jié)果只會(huì)害了孩子。

誤區(qū)之五：將人生期盼投射在孩子身上

長(zhǎng)期在父母深切期望之下生活的孩子，其壓力之大，可想而知。他們的人生職業(yè)道路似乎已經(jīng)被安排好了：成為一名醫(yī)生、律師或銀行投資家。對(duì)孩子有很高的期望是好事，但是到了后，孩子的人生是他們自己的。家長(zhǎng)應(yīng)該扮演的角色是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的熱情和興趣。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，由孩子發(fā)揮自己的潛力。我的父親是一個(gè)商人，他希望我成為一個(gè)銀行投資家或理財(cái)顧問(wèn);我的母親是一個(gè)小學(xué)老師，除了鼓勵(lì)我去順應(yīng)內(nèi)心的熱情之外，不對(duì)我做其他的要求。而我現(xiàn)在做的就是我愛(ài)的事情，幫助家庭和學(xué)生做他們重要的決定，并規(guī)劃自己的夢(mèng)想