天才是一個(gè)令人艷羨的稱號(hào)，天才擁有遠(yuǎn)高于常人的智商，能理解別人不能理解的理論，解決別人解不開的難題。西方人直接用“愛因斯坦”來稱呼天才。當(dāng)然，天才的類型有很多種，比如牛頓、莫扎特、邁克?杰克遜、梵高、趙本山、姚明等。

天賦異稟的人占人類的極少數(shù)，先天的差別是否意味著他們就一定比常人？大學(xué)招生的時(shí)候是否一定會(huì)急功近利地偏愛天才？

答案是令多數(shù)人欣慰的，好吧，至少是令我欣慰的：不！

作為常春藤聯(lián)盟一員的達(dá)特茅斯學(xué)院(Dartmouth College)，是美國(guó)首屈一指的大學(xué)，我們看一下她對(duì)待天才的態(tài)度。

Steven’s ability to handle difficult academic courses is well demonstrated by his achievements at school. His SAT 1 and SAT II scores were outstanding – he has taken as many A.P. courses as he could fit into his schedule - and he has maintained a 95 average. Getting high grades and scoring well seem to be a natural talent for Steven.

Much of Steven’s interests center around his success in the classroom – he is captain of the Mock Trial Club (he loves a good argument), Co-Editor of the school’s literary magazine (he loves to write), and he is a member of the Texaco Academic Club (he loves to be quizzed on challenging math problems). For someone who refers to himself as a “computer nerd, “he also played varsity soccer, skiing, and tennis. He enjoys team sports as much as he enjoys discussing a calculus problem. Finally, for his required community service hours, he uses his natural academic talent to tutor other students in his school.

It was difficult to draw Steven out and get a sense of his personality. He is confident of himself but his academic accomplishments have been almost too easy for him. He has worked the past 3 summers but without a focus (tennis attendant one year; ice cream scooper the next) in an area of interest. He is good at what he does but because it has been easy, he has almost under achieved mainly because he does not seem to have used his talent to really excel.

Steven is obviously a very accomplished student. Good grades come naturally to him, seemingly with little effort. Our rating reflects a feeling of lack of curiosity to pursue his academic accomplishments to a higher level. There is not the enthusiasm to excel that we had expected from a student who is among the most gifted that we have interviewed in some time. Further, while he is involved in several activities (heading two clubs), it has not been a continuous commitment (soccer in 9, 10, 11, but not 12). Steven would certainly excel academically at Dartmouth, but we were not sure that the good grades were his whole personality. 1

譯文：

斯蒂芬的在校成績(jī)證明了他搞定高難度課程的能力，他的SAT I和SAT II的成績(jī)非常出眾，并利用一切時(shí)間選修了多門AP課程——保持著平均分95分的好成績(jī)。得高分似乎是斯蒂芬的天賦。

斯蒂芬絕大部分興趣集中在課業(yè)上面——他是“模擬法庭協(xié)會(huì)”的會(huì)長(zhǎng)(愛好辯論)、學(xué)校文學(xué)刊物的編輯(愛好寫作)、Texaco數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)的成員(愛好挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題)。有人評(píng)價(jià)他為“電腦怪才”、“他還參加大學(xué)生足球、滑冰和網(wǎng)球比賽”，他對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)的愛好和對(duì)微積分的愛好一樣濃烈。在學(xué)校要求的社區(qū)服務(wù)方面，他利用自己的學(xué)術(shù)天分輔導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

要把斯蒂芬的全貌或者個(gè)人特點(diǎn)總結(jié)出來很難。他很自信，但目前取得的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)他來說過于簡(jiǎn)單了。在過去3個(gè)暑假他做了很多事情，但是沒有中心(先是做網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員，后來又做冰激淋店服務(wù)生)。他能把自己要做的事情做好，但那是因?yàn)槟切┤蝿?wù)對(duì)他來說太簡(jiǎn)單了。在一定程度上，他可以算是一個(gè)成績(jī)不足者，因?yàn)樗孟駨膩頉]有利用自己的天賦去超越什么。

表面上斯蒂芬是一個(gè)成績(jī)卓著的學(xué)生，得高分對(duì)他來說很平常，不用付出什么努力。我們的評(píng)價(jià)表明出他缺乏求知欲，缺乏在學(xué)術(shù)上奮進(jìn)的動(dòng)力。相對(duì)于我們面試過的其他天賦超常的學(xué)生，他沒有表現(xiàn)出我們期待的那種追求卓越的熱情。另外，雖然他參加了一些課外活動(dòng)(領(lǐng)導(dǎo)著兩個(gè)協(xié)會(huì))，但并沒有堅(jiān)持不懈(9、10、11年級(jí)踢足球，但在12年級(jí)就中斷了)。如果進(jìn)入達(dá)特茅斯，斯蒂芬肯定能夠在學(xué)術(shù)上有優(yōu)異表現(xiàn)，但我們不能確信高分就能說明他的一切。

這是達(dá)特茅斯學(xué)院的一個(gè)面試小組對(duì)于一個(gè)高智商少年的評(píng)價(jià)，終這位申請(qǐng)者被評(píng)為第三等“Desirable”(滿意)2。

雖然斯蒂芬的天賦超常，他的簡(jiǎn)歷也充滿著高分和各種有意義的活動(dòng)，但是，這些表象的背后卻昭示著他是一個(gè)“不思進(jìn)取”的人。年少時(shí)有天賦不好好利用，早晚會(huì)被天賦一般的人趕上。

也許有人會(huì)說：“這么苗子，如果加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定能成大才！達(dá)特茅斯的面試小組作這個(gè)點(diǎn)評(píng)有些吹毛求疵了?！?/p>

想為斯蒂芬說話人是善良的，我們感謝他；但他肯定沒見過幾個(gè)真正的學(xué)生。

天賦超常的人在名校的申請(qǐng)者當(dāng)中并不少見，僅僅是“天賦超?！边€算不上好的苗子。不懂得利用自身優(yōu)勢(shì)和資源去爭(zhēng)取更好成績(jī)的人算是真正的聰明人嗎？如果有一天斯蒂芬擁有了財(cái)富或者權(quán)力，他會(huì)無為而安逸的生活？還是會(huì)利用這些資源為大眾謀福祉？天資聰穎卻生性懶惰的人，成年后多半會(huì)像方仲永一樣“泯然眾人矣”；天資聰穎而缺乏良知的人甚至可能禍國(guó)殃民、給母校帶來巨大的負(fù)面影響。

不管怎樣，一個(gè)第三等的面試得分對(duì)于達(dá)特茅斯的錄取來說是致命的。

那么，到底達(dá)特茅斯期待看到什么樣的一個(gè)斯蒂芬呢？

首先，斯蒂芬“好像從來沒有利用自己的天賦去超越什么”，“缺乏求知欲，缺乏在學(xué)術(shù)上奮進(jìn)的動(dòng)力”。史蒂芬的天賦在于數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)(他并不擅長(zhǎng)繪畫和音樂)，但他對(duì)這兩方面都沒有深入地鉆研下去，做出與其智商“匹配”的成績(jī)。我們對(duì)比著看一下一位被麻省理工學(xué)院錄取的普通女孩是怎樣做的：“高一的時(shí)候我選修了一門化學(xué)課程……我跟一個(gè)朋友打算利用溫室氣體原理來改進(jìn)太陽能熱水器。我們寫了無數(shù)封信給當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)教授尋找?guī)椭掖蛄藥资娫捊o美國(guó)各地提供溫室氣體的工廠找尋材料，然后每天花6小時(shí)以上的時(shí)間泡在我同學(xué)家的車庫(kù)制作改良的熱能板。完工后的熱能板不能算完美，可是卻增進(jìn)了普通熱能板20%以上的效能?！?/p>

一個(gè)智商中等的學(xué)生讀高中的時(shí)候能夠理解什么叫“導(dǎo)數(shù)”、能夠做簡(jiǎn)單的積分運(yùn)算，我們會(huì)使勁夸他了不起；但對(duì)于一個(gè)像斯蒂芬這樣智商超常的高中生來說，如果他沒有嘗試過編寫或者破解一個(gè)電腦病毒，不懂得利用微積分去計(jì)算非恒力做功，那么我們不會(huì)認(rèn)為他。這就像一個(gè)普通人不洗臉，我們不會(huì)有多反感；但是章子怡或者鞏俐沒化好妝就出門會(huì)招來一陣非議。

任何評(píng)價(jià)都需要一個(gè)參照，評(píng)價(jià)一個(gè)人的“參照”就是他自身，沒有挑戰(zhàn)或者超越過自身的人是不夠的。

其次，“雖然他參加了一些課外活動(dòng)(領(lǐng)導(dǎo)著兩個(gè)協(xié)會(huì))，但并沒有堅(jiān)持不懈(9、10、11年級(jí)踢足球，但在12年級(jí)就中斷了)”，斯蒂芬始終沒有執(zhí)著地做成一件事情，沒有足夠“閃光”的成就來證明自己。那些“閃光”的、異于常人的成就不是單靠智商就能取得的，“執(zhí)著”是一個(gè)極為重要的因素——它能讓智商、時(shí)間以及其他各種有效資源大量地集中在一件事情上面，從而產(chǎn)生不尋常的效果。

如果有一個(gè)天資聰穎的男孩，3年來堅(jiān)持每周為學(xué)校的一塊廢棄草坪養(yǎng)花、除草、除蟲，將其變成同學(xué)們?cè)敢饩奂奶?、看書的一角，給全校同學(xué)的高中記憶繪上了濃重的一筆；或者有一個(gè)天資聰穎的男孩，3年來堅(jiān)持效力于籃球隊(duì)，帶領(lǐng)藉藉無名的校隊(duì)從人際冷清變得人才濟(jì)濟(jì)，并在校際聯(lián)賽中逐年進(jìn)步，終奪冠；或者有一個(gè)天資聰穎的男孩，3年來堅(jiān)持用自己的單反相機(jī)拍攝小區(qū)里人們的音容笑貌、悲歡離合、春花秋月、“冬蟲夏草”，當(dāng)小區(qū)拆遷的時(shí)候，他把這些照片做成厚厚的冊(cè)子獻(xiàn)給了每一戶人家……

即使這些男孩的天賦略遜斯蒂芬一籌，但誰能不為他們的行為所動(dòng)容？他們?cè)谟绊懖⒏脑熘?/p>

斯蒂芬的一切都做得好，但就是不夠；就好像一個(gè)有潛力但是水平一般的小提琴手，拉得每一個(gè)音符都對(duì)，但就是不好。