的本科教育與國外的教育雖有不同的側(cè)重點，但兩者仍存在著巨大的差距。讓我們一起來看看究竟差距存在于哪些地方吧!

我是本科化學工程出身，研究生是工業(yè)催化。我自認為本科的基礎(chǔ)很不錯，尤其四大基礎(chǔ)化學課，還有反應(yīng)工程和化工原理。但是來到美國一年我發(fā)現(xiàn)，自己本科所學的東西太少了，根本無法和現(xiàn)在的博士生課程銜接，有很大的差距要彌補。

1.美國本科生更重理論基礎(chǔ)

我上年來到美國學期做助教，系里分給我的課程是Masstransfer。 我覺得我這門課學的非常好，應(yīng)該是不用花時間，只要改改作業(yè)就可以了。當我接到份作業(yè)，準備批改的時候我傻眼了，基本概念都不懂。我只好節(jié)衣縮食花了60美元買了一本舊書，刻苦專研。

無疑是在我繁重博士課程之外又加了一門新課程。我記得我們本科中文版本的是天津大學編的《化工原理》上下冊，實際上我們用的是英文教材，內(nèi)容類似于中文版的內(nèi)容。其中下冊是《傳質(zhì)與分離》，主要就是精餾塔，吸收塔的操作線方程，還有部分關(guān)于蒸發(fā)的內(nèi)容。

然而在美國的本科學生要學到是傳質(zhì)的基本原理，尤其是含有偏微分的方程穩(wěn)態(tài)和非穩(wěn)態(tài)傳質(zhì)過程，diffusion和 convection的區(qū)別，以及如何列質(zhì)量守恒方程。 我這些都沒有學過，尤其解偏微分方程。

別說偏微分，就是常微分方程在我所學的本科的課程中也沒有用到過。在我的印象當中我們就學了解操作線方程，就是簡單的二元一次方程吧。以前在過學化工，很多化工人的都掛在嘴邊的“三傳一反”，何為“三傳一反”?挺多人說不清楚，他們之間有什么共同點又有什么區(qū)別?

反正在我讀本科的時候我沒有看到有什么共性，看到的都是區(qū)別。我在這邊看到美國本科生學的課程的時候才明白了，“三傳一反”的數(shù)學偏微分方程的形式是一致的，基本原理是一致的?；I(yè)的本科畢業(yè)生如果搞不清楚“三傳一反”的本質(zhì)，可以說是化工根本沒有入門。

2.美國本科生更重視成績

在我沒有考上大學之前，上大學的前輩總是說大學很輕松，上了大學就可以玩了。果真上了大學之后的確如此，但我還沒有到“60分萬歲”的地步。在美國我這所大學里，大部分學生都想拿到好成績。課堂紀律非常好，沒有講話的，也幾乎沒有曠課的。我的課就是大四畢業(yè)生上的，他們都不曠課。在我們有句話“必修課選逃，選修課必逃”，聽起來很瀟灑，殊不知虛度了自己太多的時間。

3.美國本科生更重視平時功夫

本科生的作業(yè)很多，每周一次，計入平時成績。不可思議的是，階段性考試。在一個學期內(nèi)，一門課通常有三次期中考試，都要計入總成績。反正我在本科的時候好像就只有兩門課有過期中考試。一般一名學生一學期要修4門課，4個月一為學期，期末考試之前就有12次期中考試，平均一個月三次考試，所以他們都是每十天就要考一次。每天都是匆匆忙忙的，而我們中國學生累的就是考試那一個月而已，還基本不用擔心考掛的問題。