的本科教育與國(guó)外的教育雖有不同的側(cè)重點(diǎn)，但兩者仍存在著巨大的差距。讓我們一起來(lái)看看究竟差距存在于哪些地方吧!

我是本科化學(xué)工程出身，研究生是工業(yè)催化。我自認(rèn)為本科的基礎(chǔ)很不錯(cuò)，尤其四大基礎(chǔ)化學(xué)課，還有反應(yīng)工程和化工原理。但是來(lái)到美國(guó)一年我發(fā)現(xiàn)，自己本科所學(xué)的東西太少了，根本無(wú)法和現(xiàn)在的博士生課程銜接，有很大的差距要彌補(bǔ)。

1.美國(guó)本科生更重理論基礎(chǔ)

我上年來(lái)到美國(guó)學(xué)期做助教，系里分給我的課程是Masstransfer。 我覺(jué)得我這門(mén)課學(xué)的非常好，應(yīng)該是不用花時(shí)間，只要改改作業(yè)就可以了。當(dāng)我接到份作業(yè)，準(zhǔn)備批改的時(shí)候我傻眼了，基本概念都不懂。我只好節(jié)衣縮食花了60美元買(mǎi)了一本舊書(shū)，刻苦專(zhuān)研。

無(wú)疑是在我繁重博士課程之外又加了一門(mén)新課程。我記得我們本科中文版本的是天津大學(xué)編的《化工原理》上下冊(cè)，實(shí)際上我們用的是英文教材，內(nèi)容類(lèi)似于中文版的內(nèi)容。其中下冊(cè)是《傳質(zhì)與分離》，主要就是精餾塔，吸收塔的操作線(xiàn)方程，還有部分關(guān)于蒸發(fā)的內(nèi)容。

然而在美國(guó)的本科學(xué)生要學(xué)到是傳質(zhì)的基本原理，尤其是含有偏微分的方程穩(wěn)態(tài)和非穩(wěn)態(tài)傳質(zhì)過(guò)程，diffusion和 convection的區(qū)別，以及如何列質(zhì)量守恒方程。 我這些都沒(méi)有學(xué)過(guò)，尤其解偏微分方程。

別說(shuō)偏微分，就是常微分方程在我所學(xué)的本科的課程中也沒(méi)有用到過(guò)。在我的印象當(dāng)中我們就學(xué)了解操作線(xiàn)方程，就是簡(jiǎn)單的二元一次方程吧。以前在過(guò)學(xué)化工，很多化工人的都掛在嘴邊的“三傳一反”，何為“三傳一反”?挺多人說(shuō)不清楚，他們之間有什么共同點(diǎn)又有什么區(qū)別?

反正在我讀本科的時(shí)候我沒(méi)有看到有什么共性，看到的都是區(qū)別。我在這邊看到美國(guó)本科生學(xué)的課程的時(shí)候才明白了，“三傳一反”的數(shù)學(xué)偏微分方程的形式是一致的，基本原理是一致的。化工專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生如果搞不清楚“三傳一反”的本質(zhì)，可以說(shuō)是化工根本沒(méi)有入門(mén)。

2.美國(guó)本科生更重視成績(jī)

在我沒(méi)有考上大學(xué)之前，上大學(xué)的前輩總是說(shuō)大學(xué)很輕松，上了大學(xué)就可以玩了。果真上了大學(xué)之后的確如此，但我還沒(méi)有到“60分萬(wàn)歲”的地步。在美國(guó)我這所大學(xué)里，大部分學(xué)生都想拿到好成績(jī)。課堂紀(jì)律非常好，沒(méi)有講話(huà)的，也幾乎沒(méi)有曠課的。我的課就是大四畢業(yè)生上的，他們都不曠課。在我們有句話(huà)“必修課選逃，選修課必逃”，聽(tīng)起來(lái)很瀟灑，殊不知虛度了自己太多的時(shí)間。

3.美國(guó)本科生更重視平時(shí)功夫

本科生的作業(yè)很多，每周一次，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。不可思議的是，階段性考試。在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，一門(mén)課通常有三次期中考試，都要計(jì)入總成績(jī)。反正我在本科的時(shí)候好像就只有兩門(mén)課有過(guò)期中考試。一般一名學(xué)生一學(xué)期要修4門(mén)課，4個(gè)月一為學(xué)期，期末考試之前就有12次期中考試，平均一個(gè)月三次考試，所以他們都是每十天就要考一次。每天都是匆匆忙忙的，而我們中國(guó)學(xué)生累的就是考試那一個(gè)月而已，還基本不用擔(dān)心考掛的問(wèn)題。