澳洲的高中素以學風自由活潑，學術縝密嚴謹著稱。澳洲高中畢業(yè)證書也受到認可，畢業(yè)學生擁有更寬廣的升學選擇。如果能盡早把孩子送到國外上學，讓孩子能夠盡早接受當?shù)亟逃臀幕?，無論從語言還是從個人能力的培養(yǎng)方面都是非常有利的。近年來，澳大利亞憑借優(yōu)質(zhì)的教育資源和寬松的移民政策，吸引著不少留學生的目光，不僅高校招生火爆，而且澳大利亞高中在中國也日漸火爆。

人性化的評估和升學制度

中國的高中畢業(yè)生升入的大學，需要經(jīng)歷兩天的高考;這兩天的高考發(fā)揮得好不好，對于考生能否進大學的影響是決定性的。而在澳大利亞，高中評估學生采用的是持續(xù)評估制，高中兩年期間，學生的平時作業(yè)、出勤率、平時考試、期末考試和后的會考成績都會不同程度地影響學生高中畢業(yè)升大學的分數(shù)。

按照平時成績和會考成績的關系不同，澳大利亞各州和地區(qū)高中的“持續(xù)評估制”分成兩種類別。種類型是平時成績(11年級和12年級)占總成績的100%，會考成績只用來調(diào)節(jié)各個學校之間的評分差異，如首都地區(qū)(堪培拉)、昆士蘭州(布里斯班)、塔斯馬尼亞州(霍巴特)地區(qū)。學生如果在這幾個地區(qū)就讀高中課程，只要認真把握和投入每一天的學習，就把握了兩年后的升學命運。反之，如果平時不努力學習，后則沒有救命稻草。第二種類型是平時成績(只指12年級)占總成績的50%，后的會考成績占總成績的50%，如新南威爾士州(悉尼)、維多利亞州(墨爾本)、南澳洲(阿德雷德)地區(qū)。

澳大利亞的人性化評估還體現(xiàn)在升學計分時會充分考慮到學生的優(yōu)勢課程，避開學生的劣勢課程。以首都地區(qū)(堪培拉)的高中為例，兩年期間，學生一般會選讀4門主課，4門副課;在后高中升大學計分時，選擇好的3門主課和1門副課計算終成績，如果4門副課成績都低于4門主課，主課可以當副課計算成績。

課程的設置更加多樣化

與中國一樣，澳大利亞的中學也是由6年組成，不同之處在于，澳大利亞的初中為4年(7-10年級)，高中為2年(11-12年級)。在高中兩年期間，學生一般需要就讀6-8門學術課程，課程的設置有以下特點：

課程可選范圍廣。規(guī)模較大的高中可開設50-60門課供學生選擇，規(guī)模較小的高中也至少能開設30門課。

必修課少。只有英語課是必修課，其他科目都可視為選修課。由于澳大利亞選課制度的靈活性，偏科嚴重的中學生在未來同樣具備考取一流大學的可能性，且在學習中能以自己的興趣為引導，整個過程自然會比較愉快、用心，也更有望在將來學有所專、學有所成。

選修課多。除英語課外的其他課程都是選修課。選課一般要考慮3點，是學生的興趣，第二是學生的學習能力，第三是要結合學生以后大學想就讀的專業(yè)。比如，如果學生想申請大學的金融專業(yè)，高中階段必須讀過數(shù)學課;如果想申請醫(yī)學專業(yè)，高中階段必須讀過化學和生物課;如果想申請翻譯專業(yè)，對于高中階段的選修課則沒有任何前提限制。配合學生未來的升學志愿和就業(yè)需求，在高中階段就有針對性地學習相應的基礎課程，能使學生在升入大學接受進一步教育時能得心應手。