澳洲的高中素以學(xué)風(fēng)自由活潑，學(xué)術(shù)縝密嚴(yán)謹(jǐn)著稱。澳洲高中畢業(yè)證書也受到認(rèn)可，畢業(yè)學(xué)生擁有更寬廣的升學(xué)選擇。如果能盡早把孩子送到國外上學(xué)，讓孩子能夠盡早接受當(dāng)?shù)亟逃臀幕?，無論從語言還是從個人能力的培養(yǎng)方面都是非常有利的。近年來，澳大利亞憑借優(yōu)質(zhì)的教育資源和寬松的移民政策，吸引著不少留學(xué)生的目光，不僅高校招生火爆，而且澳大利亞高中在中國也日漸火爆。

人性化的評估和升學(xué)制度

中國的高中畢業(yè)生升入的大學(xué)，需要經(jīng)歷兩天的高考;這兩天的高考發(fā)揮得好不好，對于考生能否進(jìn)大學(xué)的影響是決定性的。而在澳大利亞，高中評估學(xué)生采用的是持續(xù)評估制，高中兩年期間，學(xué)生的平時作業(yè)、出勤率、平時考試、期末考試和后的會考成績都會不同程度地影響學(xué)生高中畢業(yè)升大學(xué)的分?jǐn)?shù)。

按照平時成績和會考成績的關(guān)系不同，澳大利亞各州和地區(qū)高中的“持續(xù)評估制”分成兩種類別。種類型是平時成績(11年級和12年級)占總成績的100%，會考成績只用來調(diào)節(jié)各個學(xué)校之間的評分差異，如首都地區(qū)(堪培拉)、昆士蘭州(布里斯班)、塔斯馬尼亞州(霍巴特)地區(qū)。學(xué)生如果在這幾個地區(qū)就讀高中課程，只要認(rèn)真把握和投入每一天的學(xué)習(xí)，就把握了兩年后的升學(xué)命運(yùn)。反之，如果平時不努力學(xué)習(xí)，后則沒有救命稻草。第二種類型是平時成績(只指12年級)占總成績的50%，后的會考成績占總成績的50%，如新南威爾士州(悉尼)、維多利亞州(墨爾本)、南澳洲(阿德雷德)地區(qū)。

澳大利亞的人性化評估還體現(xiàn)在升學(xué)計分時會充分考慮到學(xué)生的優(yōu)勢課程，避開學(xué)生的劣勢課程。以首都地區(qū)(堪培拉)的高中為例，兩年期間，學(xué)生一般會選讀4門主課，4門副課;在后高中升大學(xué)計分時，選擇好的3門主課和1門副課計算終成績，如果4門副課成績都低于4門主課，主課可以當(dāng)副課計算成績。

課程的設(shè)置更加多樣化

與中國一樣，澳大利亞的中學(xué)也是由6年組成，不同之處在于，澳大利亞的初中為4年(7-10年級)，高中為2年(11-12年級)。在高中兩年期間，學(xué)生一般需要就讀6-8門學(xué)術(shù)課程，課程的設(shè)置有以下特點(diǎn)：

課程可選范圍廣。規(guī)模較大的高中可開設(shè)50-60門課供學(xué)生選擇，規(guī)模較小的高中也至少能開設(shè)30門課。

必修課少。只有英語課是必修課，其他科目都可視為選修課。由于澳大利亞選課制度的靈活性，偏科嚴(yán)重的中學(xué)生在未來同樣具備考取一流大學(xué)的可能性，且在學(xué)習(xí)中能以自己的興趣為引導(dǎo)，整個過程自然會比較愉快、用心，也更有望在將來學(xué)有所專、學(xué)有所成。

選修課多。除英語課外的其他課程都是選修課。選課一般要考慮3點(diǎn)，是學(xué)生的興趣，第二是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，第三是要結(jié)合學(xué)生以后大學(xué)想就讀的專業(yè)。比如，如果學(xué)生想申請大學(xué)的金融專業(yè)，高中階段必須讀過數(shù)學(xué)課;如果想申請醫(yī)學(xué)專業(yè)，高中階段必須讀過化學(xué)和生物課;如果想申請翻譯專業(yè)，對于高中階段的選修課則沒有任何前提限制。配合學(xué)生未來的升學(xué)志愿和就業(yè)需求，在高中階段就有針對性地學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)課程，能使學(xué)生在升入大學(xué)接受進(jìn)一步教育時能得心應(yīng)手。