對(duì)于出國(guó)學(xué)歷史，就很令人似乎匪夷所思。通常在一般人眼中，歷史是冷門(mén)學(xué)科。但是就當(dāng)前而言，就有不少留學(xué)生赴美深造，獨(dú)獨(dú)挑中歷史學(xué)，看重的就是“冷學(xué)科”蘊(yùn)含的大能量。接下來(lái)就是詳情解讀：

不只關(guān)乎“故事”，而是“交叉”學(xué)科

美國(guó)獨(dú)立至今，只有200多年歷史，怎樣把不同種族、不同膚色、不同國(guó)籍、不同宗教的人凝聚在一起，使他們獲得歸屬感、認(rèn)同感?用歷史教育建立一個(gè)共同的價(jià)值觀(guān)是重要途徑。

如果你身處美國(guó)，一定能感受到他們對(duì)歷史的尊重和保護(hù)、對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和熱愛(ài)。美國(guó)的歷史教育始于小學(xué)，歷史課時(shí)和門(mén)類(lèi)很多，對(duì)歷史學(xué)家有嚴(yán)格而規(guī)范的“打造”過(guò)程。

美國(guó)歷史學(xué)以史學(xué)家的歷史著作、獨(dú)特的歷史教學(xué)方法和豐富的研究資源聞名。美國(guó)中小學(xué)、大學(xué)的歷史教材，無(wú)論是史、美國(guó)史還是中國(guó)史，內(nèi)容常換常新、與時(shí)俱進(jìn)。

在史學(xué)研究上，它的研究廣度和原創(chuàng)性也有特色。不少的歷史教學(xué)僅限于“史”，而美國(guó)把歷史看作交叉學(xué)科，通過(guò)跨學(xué)科，把歷史與地理、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)和自然等聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生提供更多維的思考空間。

在教育理念方面，美國(guó)的歷史教育承認(rèn)每個(gè)人的興趣和關(guān)注點(diǎn)不同這一前提，認(rèn)為歷史教育沒(méi)有正確，即使是多年以來(lái)被大家公認(rèn)的觀(guān)點(diǎn)和理念，都可以被質(zhì)疑、修正并改進(jìn)。

不僅是多元的研究，還是對(duì)語(yǔ)言的挑戰(zhàn)

美國(guó)歷史學(xué)的研究方向多元，包括各國(guó)國(guó)別史、各時(shí)期歷史，以及女性史、社會(huì)史、文化史、宗教史、科學(xué)史、經(jīng)濟(jì)史、環(huán)境史等，學(xué)生選擇范圍很廣。

對(duì)于修讀歷史的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館的館藏是一筆不可多得的財(cái)富。

美國(guó)文科的閱讀量很大，教授會(huì)提供閱讀書(shū)目。每節(jié)課前，學(xué)生要讀完幾十頁(yè)、上百頁(yè)的材料。這種知識(shí)的積累與文科生熟悉的死記硬背不同，它是進(jìn)行交流、探討以及深入研究的基礎(chǔ)，而不是考試時(shí)回答問(wèn)題的工具。

美國(guó)歷史教育提倡通過(guò)不斷梳理書(shū)本的知識(shí)，更客觀(guān)理性地思考問(wèn)題。上課時(shí)，學(xué)生可隨時(shí)發(fā)言提問(wèn)。課外，學(xué)生還會(huì)被要求撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。這旨在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和批判史學(xué)著作的能力，而不是當(dāng)人云亦云的應(yīng)聲蟲(chóng)。

與此同時(shí)，作為一名國(guó)際學(xué)生，要和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，寫(xiě)作和口頭表述會(huì)處于相對(duì)弱勢(shì)。中國(guó)學(xué)生要不僅要做好勤學(xué)苦讀的準(zhǔn)備，還需要改變墨守成規(guī)的學(xué)習(xí)方法，舉一反三地學(xué)習(xí)。