對于出國學歷史，就很令人似乎匪夷所思。通常在一般人眼中，歷史是冷門學科。但是就當前而言，就有不少留學生赴美深造，獨獨挑中歷史學，看重的就是“冷學科”蘊含的大能量。接下來就是詳情解讀：

不只關(guān)乎“故事”，而是“交叉”學科

美國獨立至今，只有200多年歷史，怎樣把不同種族、不同膚色、不同國籍、不同宗教的人凝聚在一起，使他們獲得歸屬感、認同感?用歷史教育建立一個共同的價值觀是重要途徑。

如果你身處美國，一定能感受到他們對歷史的尊重和保護、對傳統(tǒng)文化的傳承和熱愛。美國的歷史教育始于小學，歷史課時和門類很多，對歷史學家有嚴格而規(guī)范的“打造”過程。

美國歷史學以史學家的歷史著作、獨特的歷史教學方法和豐富的研究資源聞名。美國中小學、大學的歷史教材，無論是史、美國史還是中國史，內(nèi)容常換常新、與時俱進。

在史學研究上，它的研究廣度和原創(chuàng)性也有特色。不少的歷史教學僅限于“史”，而美國把歷史看作交叉學科，通過跨學科，把歷史與地理、文學、藝術(shù)、科學和自然等聯(lián)系起來，給學生提供更多維的思考空間。

在教育理念方面，美國的歷史教育承認每個人的興趣和關(guān)注點不同這一前提，認為歷史教育沒有正確，即使是多年以來被大家公認的觀點和理念，都可以被質(zhì)疑、修正并改進。

不僅是多元的研究，還是對語言的挑戰(zhàn)

美國歷史學的研究方向多元，包括各國國別史、各時期歷史，以及女性史、社會史、文化史、宗教史、科學史、經(jīng)濟史、環(huán)境史等，學生選擇范圍很廣。

對于修讀歷史的學生來說，美國大學圖書館的館藏是一筆不可多得的財富。

美國文科的閱讀量很大，教授會提供閱讀書目。每節(jié)課前，學生要讀完幾十頁、上百頁的材料。這種知識的積累與文科生熟悉的死記硬背不同，它是進行交流、探討以及深入研究的基礎(chǔ)，而不是考試時回答問題的工具。

美國歷史教育提倡通過不斷梳理書本的知識，更客觀理性地思考問題。上課時，學生可隨時發(fā)言提問。課外，學生還會被要求撰寫讀書報告。這旨在培養(yǎng)學生的鑒賞和批判史學著作的能力，而不是當人云亦云的應(yīng)聲蟲。

與此同時，作為一名國際學生，要和以英語為母語的同學進行學業(yè)競爭，寫作和口頭表述會處于相對弱勢。中國學生要不僅要做好勤學苦讀的準備，還需要改變墨守成規(guī)的學習方法，舉一反三地學習。