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托??谡Z練習(xí)要注意音節(jié)

2020/1/4 18:02:00 標(biāo)簽:  來源:美嘉留學(xué)
導(dǎo)讀: 說得快與說得流利不是一回事兒。事實(shí)上,我們總是勸解學(xué)生有意識(shí)地放慢語速。而這樣一個(gè)看起來沒什么大不了的建議,能夠帶來的效果卻是驚人的。今天美國留學(xué)小編就給大家介紹下托福口語練習(xí)要注意音節(jié)。 在線咨詢
說得快與說得流利不是一回事兒。事實(shí)上,我們總是勸解學(xué)生有意識(shí)地放慢語速。而這樣一個(gè)看起來沒什么大不了的建議,能夠帶來的效果卻是驚人的。今天美國留學(xué)小編就給大家介紹下托福口語練習(xí)要注意音節(jié)。

面對(duì)托??谡Z考試,允許大家在口語答案中帶有一些自己的口音,但不是說你可以讀錯(cuò),那根本就不是一回事。音節(jié)讀得不準(zhǔn)和讀錯(cuò)是兩回事兒。比如把“China”讀成“揣拿”、把“twitter”讀成“推特”或“推特爾”這是讀得不夠準(zhǔn),帶有 “Chinglish”的口音,但是把“ China”讀成“吹呢”或者把“twitter”讀成“維特爾”就是徹 底讀錯(cuò)了。在托福考試中,讀得不準(zhǔn)是可以接受的,只要不至于夸張到每個(gè)音節(jié)都讀得不準(zhǔn)。但是讀錯(cuò)就致命了,因?yàn)榘褑卧~讀錯(cuò),會(huì)造成考官很可能誤解考生話語的含義,而如果讀錯(cuò)的單詞數(shù)量積累到一定程度,考官就可能徹底無法考生話語的含義。

重音把握錯(cuò)誤是更為嚴(yán)重、也更為常見的現(xiàn)象。“specific” 這個(gè)詞,很多中國學(xué)生都讀成/?spes?f?k/,首先是個(gè)音節(jié)的/?/錯(cuò)讀為/e/,而更為嚴(yán)重的是把原本在第二個(gè)音節(jié)的重音給挪到個(gè)音節(jié)上 去了。很多單詞都有若干個(gè)不同詞性的衍生詞,由于音節(jié)數(shù)量發(fā)生了變化,于是重音所在也往往會(huì)發(fā)生變化(有時(shí)還伴隨著某些音節(jié)中的元音發(fā)生變化),請(qǐng)看economy、economics、economist、economical這 幾個(gè)單詞,它們的重音分別都在哪里呢?

讀者可以想象一下如果一位外國人說中文的時(shí)候提到“竇娥冤”……她要是把這個(gè)詞讀成“dòu é yuán”,我們基本上還是聽得懂的,甚至談不上需要什么猜測(這相當(dāng)于我們中國人講英語有“口音”);她要是把這個(gè)詞讀成“ kòu é yuān”,我們也不一定是完全聽不懂,因?yàn)楦鶕?jù)后面 的“é yuān”,八九不離十我們還是可以猜得出來她想說的是什么,并且甚至可能寬宏大量地想“唉,這個(gè)字我小時(shí)候也讀錯(cuò)過……”但 是如若她說的竟然是“ kòu è yuán” ——任憑我們?nèi)绾巍爸悄堋币埠茈y一下子弄明白她說的究竟是什么……

所以,平日里就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,每學(xué)一個(gè)單詞,就好查查詞典,把每個(gè)單詞的讀音都搞清楚,包括那些曲折變化和衍生詞的讀音、以及多音節(jié)單詞的重音究竟 在哪里(英文單詞的重音所在就與中文漢字讀音中的聲調(diào)一樣重要)。大多人覺得這個(gè)很麻煩,所以不做。結(jié)果沒過多久,就發(fā)展到只有視覺記憶而全無聽覺記憶的 詞匯量積累到根本無法重建的地步,而其后一生都要因此吃虧。

為了使自己有足夠正確的、不至于讓別人完全無法讀懂的語音,自我訓(xùn)練的方法其實(shí)只有一個(gè),跟讀。

另外一個(gè)使語流難以理解的因素,也是更重要、更普遍的因素,是不 合理的意群劃分。在自然語流之中,人們使用長短不一的停頓來劃分意群。在講外語的時(shí)候,意群劃分不合理,在不恰當(dāng)之處出現(xiàn)停頓,甚至是很長的停頓(往往是因?yàn)橥蝗幌氩黄饋碓撜f的詞是什么或者怎 么說了),往往會(huì)造成不可修復(fù)的(至少是難以修復(fù))的缺陷——對(duì)方不僅要耗費(fèi)很大的力氣,還要有足夠的耐心(以及大多數(shù)人都不怎么樣的“短期記憶力”)才 能夠完全理解那斷斷續(xù)續(xù)的語流。

很多人在自我訓(xùn)練過程中不太在意意群劃分和停頓位置的原因可能在于,在母語習(xí)得過程中,意群的劃分、語流中的停頓,這些都是不知不覺學(xué)會(huì)的——靠大量的語 言運(yùn)用(當(dāng)然還有模仿)“自然而然”習(xí)得的;因此人們從未覺得有什么必要在學(xué)外語的時(shí)候要在這方面進(jìn)行刻意訓(xùn)練。但正因?yàn)槲覀儧]機(jī)會(huì)靠環(huán)境“潛移默化”地 搞定這事兒,所以只好通過“刻意的自我訓(xùn)練”來彌補(bǔ)。所以,在練習(xí)跟讀(乃至于后來的朗讀)的時(shí)候,一定要多花一些額外的時(shí)間精力關(guān)注錄音中的意群劃分與 語流中的停頓。

在托福口語評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中,如果考生錄音的語流中出現(xiàn)了“noticeable lapse”[1] 的話,其他方面無論多好,都可能會(huì)因此難以獲得滿分(4分)、多能得到的成績是3分。而語流中出現(xiàn)所謂的“noticeable lapse” 的根源就在于考生平時(shí)不注重語流中的停頓,在不該停頓的時(shí)候亂停頓,而在該停頓的時(shí)候又不停頓——誤以為說的快就是流利。

說得快與說得流利不是一回事兒。事實(shí)上,我們總是勸解學(xué)生有意識(shí)地放慢語速。而這樣一個(gè)看起來沒什么大不了的建議,能夠帶來的效果卻是驚人的:因?yàn)檎f得慢一點(diǎn),所以就不會(huì)“來不及思考”,于是就有了更多的精力去“良好地組織內(nèi)容”(滿分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的“ good control of basic and complex structures as appropriate”、 “well developed and coherent”,以及“relationships between ideas are clear”);另外一方面,由于說得慢一點(diǎn)(實(shí)際上只是“感覺慢”而非真正慢),所以,很容易做到吐字清晰,即滿分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的“ clear speech”,“highly intelligible”)。

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