留學(xué)火熱，留學(xué)加盟機(jī)構(gòu)為大家講一講2016年熱留學(xué)詞匯——低領(lǐng)留學(xué)。

如今，多少家長(zhǎng)，在所謂孩子能夠享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源并能夠逃離應(yīng)試教育名號(hào)的感召下，“破釜沉舟”，義無(wú)反顧地將孩子送往了大洋彼岸。多少孩子，“五谷不分”，連基本的自制能力都沒(méi)有培養(yǎng)出來(lái)，就開(kāi)啟了告別爹媽在陌生國(guó)度學(xué)習(xí)和打拼的辛酸模式。

家長(zhǎng)的苦心能夠理解，但低齡留學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題，亦不容忽視。這里，美嘉留學(xué)想強(qiáng)調(diào)的是低齡留學(xué)之后可能出現(xiàn)的“成績(jī)下滑”“輟學(xué)”“抑郁癥”等不良后果。特別是，家長(zhǎng)美好期望背后，有多少低齡孩子到了國(guó)外之后是適應(yīng)留學(xué)的?誠(chéng)然，有的孩子適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)環(huán)境，就此成才，但有的孩子在國(guó)外則深感受挫?，F(xiàn)實(shí)中，又有多少家長(zhǎng)看到孩子出國(guó)后發(fā)展的兩極化趨勢(shì)?

研究發(fā)現(xiàn)，“95后”“00后”等中國(guó)低齡學(xué)生海外留學(xué)，往往需要花3個(gè)月到半年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)留學(xué)生活，其中很多根本就不具備到國(guó)外留學(xué)的能力。綜合起來(lái)，他們的痛點(diǎn)，無(wú)非社會(huì)交往能力太差，難以走出華人小圈，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足，無(wú)法融入國(guó)外課堂，批判性思維能力弱，過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)欠缺，理性消費(fèi)意識(shí)薄弱等。

為此，孩子是否適合低齡留學(xué)，是中長(zhǎng)送孩子出國(guó)之前必須思考成熟的一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然，也是對(duì)前面所提痛點(diǎn)是否準(zhǔn)備好的一個(gè)問(wèn)題。如果孩子適應(yīng)能力好，學(xué)習(xí)自制力，生活規(guī)劃能力強(qiáng)，對(duì)留學(xué)所在國(guó)文化和法律了解，海外對(duì)其而言，自然是一個(gè)能夠展翅翱翔的舞臺(tái)，但如果孩子自身并未準(zhǔn)備好，家長(zhǎng)的好心，反而將孩子送往了火坑。

其實(shí)，和留學(xué)安全一樣，低齡留學(xué)并非一個(gè)年度新話題。然而，年年講，年年熱，其背后蘊(yùn)藏著中庭低齡留學(xué)的種種非理性，因?yàn)樘嗉议L(zhǎng)無(wú)法割舍留學(xué)帶來(lái)的光環(huán)。當(dāng)然，家長(zhǎng)非理性背后亦聚集著他們的集體焦慮，也在提醒著我們的基礎(chǔ)教育是不是應(yīng)該進(jìn)行一次群體性反思，比如如何讓我們的孩子不再“大逃離”。

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