美國的高中教育看重的不是學(xué)生記憶知識點與考試的能力，而是創(chuàng)新精神、溝通能力與批判性思維能力。美國高中也不僅僅是授課的場所，還是為學(xué)生提供豐富文藝、體育和社會實踐機會的平臺。那么，選擇美國高中該從何入手，又該從哪幾個方面衡量學(xué)校與孩子的匹配度呢?下面美國留學(xué)小編為大家講解！
美國高中在教學(xué)質(zhì)量方面沒有官方的權(quán)威排名，因此許多家長[微博]關(guān)心的是學(xué)校畢業(yè)生的SAT成績和進入常青藤名校的人數(shù)比例。但美國的大學(xué)申請制度不同于中國“一考定終生”的大學(xué)選拔機制，其錄取標(biāo)準(zhǔn)是綜合性的，涉及標(biāo)準(zhǔn)化考試成績、課外活動、社會實踐甚至性格特質(zhì)等綜合性評價。絕大多數(shù)美國學(xué)生，并不存在強烈的“常青藤情結(jié)”，一所大學(xué)的體育活動、社團情況、學(xué)術(shù)特長、地理位置等反而成為許多當(dāng)?shù)貙W(xué)生選擇大學(xué)時的重要參考因素。而這些考慮因素也被越來越多的中國學(xué)生和家長所接收，在中長和學(xué)生的大學(xué)擇校觀念在慢慢轉(zhuǎn)變之際，高中留學(xué)[微博]選校的標(biāo)準(zhǔn)也正在變得更理性——沒有好的，只有適合的。

美國高中有必修課和選修課之分，在選擇學(xué)校時，家長可以重點了解學(xué)校課程的數(shù)量、種類和教學(xué)質(zhì)量。另外，美國許多高中開設(shè)了AP(Advanced Placement)課程，即美國大學(xué)先修課程，高中生在修完課程并通過考試后，可以預(yù)先取得大學(xué)學(xué)分，為成功申請大學(xué)增加砝碼。但各個學(xué)校開設(shè)的AP課程數(shù)量和種類有所差異，提前了解孩子的興趣和目標(biāo)將有助于選擇適合孩子的美國高中。

在孩子的學(xué)術(shù)志向和目標(biāo)大學(xué)非常明確的情況下，了解高中所在地區(qū)的大學(xué)也是選校很重要的一點。雖然美國大學(xué)在錄取學(xué)生的時候不會有地域傾向，但如果靠近理想的大學(xué)或者在大學(xué)資源較為豐富的地區(qū)，孩子能夠盡早接觸到大學(xué)的教育資源和信息，可以增加大學(xué)申請的把握和便捷度。長遠一點考慮，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和優(yōu)勢行業(yè)都可以列為參考因素，為孩子將來的實習(xí)、就業(yè)早做打算。

當(dāng)然，還應(yīng)該了解一些更細節(jié)的信息，如學(xué)校財力、教師的數(shù)量和資質(zhì)、學(xué)生人數(shù)、班級大小、學(xué)校的硬件設(shè)施等等，以衡量學(xué)校的硬件條件是否能為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。這些信息可以通過學(xué)校的官方網(wǎng)站獲得，家長還可以主動聯(lián)系學(xué)校，獲取需要的信息。更直接的方式是向在美國上學(xué)的學(xué)生多聊聊，獲得手的資料。

不同的高中為學(xué)生提供不同的社會實踐的機會，這些機會是選校時的又一參考。比如，有的中學(xué)會為學(xué)生提供為期兩周的實習(xí)機會，學(xué)生可以在一些公司進行短期見習(xí)，提前接觸社會，探索自己的職業(yè)興趣。還有的中學(xué)有社區(qū)服務(wù)的傳統(tǒng)，會主動帶領(lǐng)學(xué)生進入社區(qū)，從事一些社區(qū)活動和志愿服務(wù)，這也是孩子了解美國社會和文化，結(jié)交當(dāng)?shù)嘏笥训拇蠛脵C會。在選擇中學(xué)的時候，家長可以提前了解這些項目和活動的數(shù)量、種類，一方面為選校提供參考，另一方面也可以為孩子去了之后充分利用這些資源提前做準(zhǔn)備。

此外，一些學(xué)校在管理國際學(xué)生方面頗具經(jīng)驗，這也是中長非?？粗氐?。一般的學(xué)校都會提供與國際學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)，比如國際學(xué)生的數(shù)量、所來自的，中國學(xué)生的人數(shù)等等，這些數(shù)據(jù)可以為擇校提供參考。

有的學(xué)校會為國際學(xué)生提供ESL(English as a second language)課程，學(xué)生有機會得到專業(yè)的語言輔導(dǎo)，英語水平不足的學(xué)生可以選擇這一類學(xué)校。也有一些學(xué)校會對中國學(xué)生提供一些特別照顧。中國學(xué)生進入學(xué)校后可以直接與美國學(xué)生一起上數(shù)學(xué)和科學(xué)課，但在英語和社會科學(xué)方面比較吃力。為了滿足中國學(xué)生的需求，他們向九年級和十年級的中國學(xué)生單獨授課英語和社會科學(xué)課程，有針對性地幫助中國學(xué)生改善他們的弱項。兩年后，中國學(xué)生就可以跟美國學(xué)生一起上這兩門課程了。家長在選擇學(xué)校的時候，可以了解學(xué)校是否有類似的項目，或者其他對國際學(xué)生的幫助措施，這些信息可以通過學(xué)校的國際學(xué)生辦公室或類似部門獲得。

美國高中分為走讀學(xué)校(Day School)與寄宿制學(xué)校(Boarding School)，二者各有利弊。寄宿制學(xué)校實行封閉式管理，學(xué)生的安全有保障。由于學(xué)生住在校園里，也可以比較方便地參與各類文體活動。但在學(xué)校住宿，環(huán)境相對封閉，平時難以離開校園，孩子無法充分感受美國的文化，也缺少鍛煉外語的機會。如果選擇走讀學(xué)校，孩子需要尋找當(dāng)?shù)氐淖∷藜彝?host family)，與美國人一起居住。這樣孩子有機會近距離地感受美國的家庭生活，是鍛煉語言能力、融入美國文化的好機會。但一方面，找到生活上、文化上相處融洽的寄宿家庭并不容易;另一方面，孩子的行動較為自由，安全性不如住宿學(xué)校。在選擇走讀學(xué)校還是住宿學(xué)校的時候，要考慮孩子的自理能力、外語水平和溝通交流的能力。

另外，氣候條件也是必須要考慮的因素。美國地域廣闊，地區(qū)差異大，不同地區(qū)的氣候狀況迥異。比如，南部的加利福尼亞州、弗羅里達州和德克薩斯州氣候較為溫暖舒適，但位于五大湖區(qū)的明尼蘇達州、威斯康星州和伊利諾伊州等地區(qū)則擁有漫長而嚴寒的冬季。將低齡的孩子送到陌生的讀書，在其他條件沒有很大差別的情況下，好選擇氣候條件符合孩子生活習(xí)慣的地區(qū)。

在家庭經(jīng)濟條件寬裕、孩子留學(xué)支出不影響家庭日常生活水平的情況下，對不同學(xué)校和地區(qū)留學(xué)費用的考慮不會太多。但對于很多工薪階層的家庭來說，送孩子出國留學(xué)的費用占據(jù)了家庭的很大一部分開支，家庭的經(jīng)濟承受能力就成為選校時需要重點考慮的因素了。美國不同學(xué)校的學(xué)費、不同地區(qū)的生活費差異較大，例如，在物價水平較高的紐約和波士頓地區(qū)，學(xué)費和生活費都相對較高，而在美國的一些小城鎮(zhèn)，費用則較低。在做出留學(xué)的決定和選擇學(xué)校的時候，家長需要理性選擇，量力而行，切忌盲目地“只求貴”，要考慮學(xué)校各方面跟孩子的匹配度以及性價比，否則可能得不償失。

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