為了深入某一學(xué)科繼續(xù)學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)管理能力，越來(lái)越多的學(xué)生準(zhǔn)備去美國(guó)留學(xué)研究生就讀教育學(xué)專業(yè)，同時(shí)，教育學(xué)研究生院的教育水平也在迅速提高。

除了數(shù)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等各科教育專業(yè)以外，研究生院的專業(yè)還分成教育心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育思想史、教育社會(huì)學(xué)、教育文化人類學(xué)等基礎(chǔ)理論領(lǐng)域，以及教學(xué)計(jì)劃與指導(dǎo)方法、教材開發(fā)、教育管理、教育政策、教育行政、教育多媒體和技術(shù)、國(guó)際教育、比較教育、人才培養(yǎng)、成人教育、英才教育、殘疾兒童教育、多語(yǔ)言教育、多文化教育等應(yīng)用領(lǐng)域的許多專業(yè)。

其中，深受留學(xué)生歡迎的專業(yè)是以英語(yǔ)作為外語(yǔ)教育(Teaching English to Speakers of Other Languages,TESOL)和學(xué)校咨詢顧問(wèn)。學(xué)員畢業(yè)回國(guó)后，也會(huì)受到教育界的高度評(píng)價(jià)。美國(guó)政府在信息技術(shù)和多媒體教育方面投入了大量資金，這一教育技術(shù)領(lǐng)域也是值得留學(xué)生關(guān)注的專業(yè)領(lǐng)域。

從研究方向上看，教育學(xué)分為：

宏觀研究方向：

Anthropology of Education(教育人類學(xué))，申請(qǐng)者好具有社會(huì)學(xué)以及人類學(xué)的背景，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)要求。

Comparative and International Education(比較教育學(xué))，申請(qǐng)者專業(yè)不限，但是好有教育學(xué)、國(guó)際關(guān)系、國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)、宗教學(xué)等相關(guān)背景。至于相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有硬性規(guī)定，但有則更好。

Economics of Education(教育經(jīng)濟(jì)學(xué))，申請(qǐng)者需要有經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)背景，以及較強(qiáng)的數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)能力，若沒(méi)有相關(guān)學(xué)術(shù)背景，則需要有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

History of Education(教育史學(xué))，對(duì)申請(qǐng)者的專業(yè)背景沒(méi)有要求，也不需要工作經(jīng)驗(yàn)。

Education Policy Studies(教育政策研究)，申請(qǐng)者需要有社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科背景，或者有教育行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校管理方向：

Educational Administration and Leadership(教育管理及領(lǐng)導(dǎo)學(xué))，申請(qǐng)者需要有學(xué)士學(xué)位，以及至少三年管理層的工作經(jīng)驗(yàn)(不包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn))，美國(guó)還要求申請(qǐng)者具有教師資格。

Curriculum Studies(課程設(shè)置研究)，由于該專業(yè)屬于管理層次，需要教育管理工作經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方向：

Learning and Teaching(學(xué)習(xí)與教學(xué))，申請(qǐng)者需要具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一些(例如英國(guó))要求學(xué)生具備該國(guó)的教師資格證書。

學(xué)科教育(如數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、歷史、地理等學(xué)科)，申請(qǐng)者除了需要具備相關(guān)學(xué)術(shù)背景，還需要有相關(guān)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

Special Education(特殊教育)，要求申請(qǐng)者已經(jīng)具有教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有所申請(qǐng)的教師資格證書。

語(yǔ)言學(xué)方向：

Language and Literacy(語(yǔ)言與識(shí)字)，申請(qǐng)者需要具有相關(guān)學(xué)術(shù)背景以及相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

TESOL/TESL/TEFL(英語(yǔ)教學(xué))，修讀本課程的大多是外國(guó)學(xué)生，同時(shí)也是很多英語(yǔ)系畢業(yè)生的選擇。申請(qǐng)者需要有相關(guān)專業(yè)背景，好具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

Applied Linguistics(應(yīng)用語(yǔ)言學(xué))，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)主要研究語(yǔ)言的起源、發(fā)展以及應(yīng)用。目前有兩大方向，語(yǔ)言學(xué)研究和語(yǔ)言教學(xué)。這個(gè)專業(yè)是英語(yǔ)系、語(yǔ)言系及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)系畢業(yè)生的熱門選擇，需要語(yǔ)言學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)背景，不需要工作經(jīng)驗(yàn)。

心理學(xué)方向：

Human Development and Psychology(人類發(fā)展與心理學(xué))，申請(qǐng)者需要有相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)背景。

Childhood Studies(兒童研究)，申請(qǐng)者需要有相關(guān)社會(huì)學(xué)背景，好有與兒童相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

Educational Psychology(教育心理學(xué))，申請(qǐng)者需要有心理學(xué)相關(guān)背景，好具有教育相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

教育技術(shù)方向：

Technology in Education(教育技術(shù))，技術(shù)是教與學(xué)的輔助手段。該專業(yè)主要研究人類發(fā)展、認(rèn)知論、社會(huì)政策以及教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，并且將他們與科技結(jié)合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的學(xué)校管理、教學(xué)以及開發(fā)新的教學(xué)產(chǎn)品。

專業(yè)申請(qǐng)難度

有教育學(xué)背景的申請(qǐng)人要比沒(méi)有相關(guān)背景的人更具競(jìng)爭(zhēng)性;而對(duì)于同樣都是跨專業(yè)申請(qǐng)教育學(xué)的人來(lái)說(shuō)，具有相關(guān)工作背景的那個(gè)申請(qǐng)人獲得錄取的機(jī)會(huì)則會(huì)更大一些。不同的教育學(xué)研究方向?qū)ι暾?qǐng)人的要求不同，因此在材料的準(zhǔn)備上，應(yīng)向?qū)W校要求靠攏，有技巧地包裝自己可以大大提高競(jìng)爭(zhēng)力。往往出現(xiàn)這樣的情況，擁有同樣背景的申請(qǐng)人錄取結(jié)果卻不一樣，可見(jiàn)在申請(qǐng)教育學(xué)專業(yè)上的靈活多樣性。

所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝，要想在申請(qǐng)中占據(jù)明顯的優(yōu)勢(shì)，就必須要看清楚都有哪些人在和你一起競(jìng)爭(zhēng)。從以下專業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)看：

宏觀研究方向的教育學(xué)專業(yè)，幾乎都屬于跨學(xué)科專業(yè)，社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及管理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在申請(qǐng)時(shí)占很大優(yōu)勢(shì)。

學(xué)校管理方向的教育學(xué)專業(yè)需要申請(qǐng)人具備教育管理工作經(jīng)驗(yàn)。

大體來(lái)說(shuō)，針對(duì)教學(xué)方向的專業(yè)一般都要求申請(qǐng)者具備相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至要求具有所申請(qǐng)的教師資格證書。這對(duì)于外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較困難。

從心理學(xué)方向看，申請(qǐng)者要具備心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的相關(guān)教育背景。

語(yǔ)言學(xué)方向是英語(yǔ)系和語(yǔ)言系學(xué)生畢業(yè)生的熱門選擇。非英語(yǔ)專業(yè)申請(qǐng)者，如果英語(yǔ)能力出色的也將被考慮。

在教育技術(shù)方面，申請(qǐng)者專業(yè)不限，需要對(duì)計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)有所認(rèn)識(shí)。

由此可見(jiàn)：教育學(xué)對(duì)申請(qǐng)人的專業(yè)背景要求并非十分嚴(yán)格，相反，它吸收了大量跨專業(yè)申請(qǐng)的學(xué)生，例如學(xué)科教育就要求申請(qǐng)人具備深厚的知識(shí)及學(xué)科背景，這在一定程度上為各專業(yè)申請(qǐng)人創(chuàng)造了條件。

我們?cè)?jīng)接受過(guò)一個(gè)申請(qǐng)美國(guó)教育學(xué)PHD方向的案例，學(xué)生的條件和背景屬于有部分缺陷的(T97，G307，GPA3.5，但專業(yè)背景和工作經(jīng)驗(yàn)有所欠缺)，但經(jīng)過(guò)我們的努力還是拿到了Indiana University-Bloomington,U Virginia,U Illinois的錄取。

教育學(xué)的就業(yè)方向

人們對(duì)教育學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方向的傳統(tǒng)理解是到學(xué)校做老師。然而事實(shí)上，他們中的相當(dāng)一部分人并沒(méi)有從事教書。近年來(lái)，對(duì)教育行業(yè)的重視程度大大提高，不僅體現(xiàn)在教師的待遇上，更多的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、語(yǔ)言教育都發(fā)展迅猛。教育學(xué)專業(yè)也逐漸成為熱門專業(yè)。教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向大致分為如下幾大類：

普通高校是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論性比較強(qiáng)的專業(yè)的畢業(yè)生的主要去向。但現(xiàn)在碩士生進(jìn)入高校工作的難度越來(lái)越大，基本上都要求博士學(xué)歷。

中小學(xué)進(jìn)行課程改革，具有較強(qiáng)教育理論素養(yǎng)的人才收到歡迎，隨著中小學(xué)老師待遇的不斷提高，以及教師職業(yè)的穩(wěn)定性，越來(lái)越多的教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生開始進(jìn)入到中小學(xué)校。

特殊教育機(jī)構(gòu)是特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。特殊教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力的高級(jí)專門人才，他們畢業(yè)后主要在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等。

出版社、報(bào)社尤其是和教育相關(guān)的新聞傳播機(jī)構(gòu)也是教育類專業(yè)畢業(yè)生傾向選擇的，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。

政府單位，還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務(wù)員考試進(jìn)入了教育行政單位，但要求教育類專業(yè)的公務(wù)員招考很少，想當(dāng)公務(wù)員的同學(xué)可以努力一把，但要做好心理準(zhǔn)備，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的激烈程度會(huì)超乎你的想象。

新技術(shù)教育領(lǐng)域是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的主要去向。在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等。

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