合理規(guī)劃精彩文書助力美高學(xué)生獲加州4所大學(xué)錄取

2022/4/4 9:48:52

標(biāo)簽: 來(lái)源：美嘉留學(xué)

導(dǎo)讀： L同學(xué)就讀于美國(guó)路易斯維爾基督教學(xué)校Christian Academy of Louisville12年級(jí)，GPA成績(jī)4.0；TOEFL總分100；SAT總分1470，獲美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校、加州大學(xué)歐文分校、加州大學(xué)圣巴巴拉分校、東北大學(xué)、加州大學(xué)戴維斯分校、佩珀代因大學(xué)錄取。在線咨詢

L同學(xué)就讀于美國(guó)路易斯維爾基督教學(xué)校Christian Academy of Louisville12年級(jí)，GPA成績(jī)4.0；TOEFL總分100；SAT總分1470，獲美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校、加州大學(xué)歐文分校、加州大學(xué)圣巴巴拉分校、東北大學(xué)、加州大學(xué)戴維斯分校、佩珀代因大學(xué)錄取。
一、學(xué)生基本信息
學(xué)生姓名：L同學(xué)
就讀院校：Christian Academy of Louisville路易斯維爾基督教學(xué)校
就讀年級(jí)：美國(guó)高中12年級(jí)
標(biāo)化成績(jī)：GPA成績(jī)4.0/；TOEFL：總分：100 聽(tīng)力：25 閱讀：24 寫作：29 口語(yǔ)：22 ；SAT：總分：1470 數(shù)學(xué)：780 閱讀：690 寫作：18
錄取院校：University of California, San Diego加州大學(xué)圣地亞哥分校、University of California, Irvine加州大學(xué)歐文分校、University of California, Santa Barbara加州大學(xué)圣巴巴拉分校、Northeastern University東北大學(xué)、University of California, Davis加州大學(xué)戴維斯分校、Pepperdine University佩珀代因大學(xué)
錄取專業(yè)：Undecided未確定
二、選校分析
L同學(xué)是在10年暑假時(shí)通過(guò)朋友介紹找到的美嘉，她是初三畢業(yè)申請(qǐng)的美國(guó)高中10年級(jí)，就讀1年后，GPA成績(jī)保持在4.0左右，成績(jī)很穩(wěn)定，并在11年級(jí)開(kāi)學(xué)前委托美嘉啟動(dòng)美本申請(qǐng)的規(guī)劃。10升11的暑假，L同學(xué)在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了托福，并在開(kāi)學(xué)后的10月份托福首考91分。通過(guò)美嘉定期的約談服務(wù)，學(xué)生的在?；顒?dòng)規(guī)劃，選課，成績(jī)監(jiān)控等工作都得到一一落實(shí)，11年級(jí)暑假回國(guó)后，通過(guò)進(jìn)一步溝通目標(biāo)院校，L比較明確要學(xué)習(xí)商科，由于商學(xué)院申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，終達(dá)成一致，目標(biāo)院校申請(qǐng)都申請(qǐng)undecided未決定，入校后再轉(zhuǎn)商學(xué)院。
基于商科專業(yè)對(duì)實(shí)踐能力，領(lǐng)導(dǎo)力等方面的要求，美嘉在暑假給L同學(xué)安排了500強(qiáng)企業(yè)的實(shí)習(xí)，同時(shí)密集啟動(dòng)SAT的培訓(xùn)。定校方面，由于學(xué)生的高中是在美國(guó)中部的肯塔基州，公共交通不發(fā)達(dá)，學(xué)生對(duì)本科的訴求是要在大城市，通過(guò)比對(duì)后，我們把目標(biāo)校鎖定在波士頓周邊及加州。ED校定為沖刺康奈爾，EA 密歇根安娜堡、波士頓大學(xué)及東北大學(xué)，RD UC圣地亞哥，歐文，戴維斯，圣芭芭拉，沖刺UCLA及UC伯克利。
三、申校分析
即便是美高的學(xué)生，在英語(yǔ)寫作方面沒(méi)有問(wèn)題，但不意味著她們文書思路到位。在一篇困難與挑戰(zhàn)的essay中，學(xué)生提出想寫自己在日本旅游時(shí)，如何在不懂日語(yǔ)的情況下，安排行程及處理突發(fā)事件。而美嘉老師駁回了這個(gè)想法：
1. 旅游類的文書很容易寫成游記，而這篇文書主要考察申請(qǐng)人在處理問(wèn)題中展現(xiàn)了哪方面的能力；
2. 游記類essay是非常常見(jiàn)的寫作題目，完全不能讓申請(qǐng)人脫穎而出。于是通過(guò)進(jìn)一步溝通，學(xué)生提到了自己在學(xué)校聯(lián)合在校學(xué)生，和校長(zhǎng)溝通允許學(xué)生考駕照的事情。這個(gè)事情就比較扣題，而且經(jīng)歷較為獨(dú)特，題材上不易雷同，因此確認(rèn)了寫這個(gè)題材。
學(xué)生初稿寫好后，美嘉團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，她僅從自己的角度表述了問(wèn)題，整個(gè)文章是一種對(duì)立的狀態(tài)，即：州政府規(guī)定滿16歲可以考駕照，校長(zhǎng)不允許學(xué)生考駕照，但本地學(xué)生卻可以考駕照并開(kāi)車來(lái)上學(xué)，學(xué)生沒(méi)有駕照就不能開(kāi)車而周末的社區(qū)活動(dòng)如果寄宿家庭不能接送，就無(wú)法參加非常不便。
通過(guò)幾輪溝通后，終文書呈現(xiàn)的是：L同學(xué)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，自己研究了相關(guān)法律及駕照考試部門，確認(rèn)學(xué)生滿16歲可以考駕照；于是和其他學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)大家都有想考駕照的想法，于是聯(lián)合學(xué)生一起約見(jiàn)校長(zhǎng)，提出訴求；校長(zhǎng)雖然終依然沒(méi)有修改決定，但是也給出了解決方案，在周末時(shí)安排在校老師輪流接送學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)。終，一個(gè)敢于質(zhì)疑，捍衛(wèi)自己權(quán)益，懂得溝通，終取得雙贏的學(xué)生形象躍然紙上，為終的錄取奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、定校分析
L同學(xué)非常配合，整個(gè)申請(qǐng)過(guò)程很默契及順利。雖然ED康奈爾沒(méi)有錄取，但因?yàn)閷W(xué)生更傾向于加州的大學(xué)，因此，沒(méi)有再加申ED II，前期的東北大學(xué)，Pepperdine佩波戴因均獲得錄取，安娜堡和波士頓大學(xué)延期。在3月加州放榜的日子里，學(xué)生申請(qǐng)的加州系列院校，除了UCLA和伯克利，其他4所全部錄取。完美的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生入讀加州的大學(xué)的心愿。

五、offer展示