Z同學(xué)就讀于迪拜僑法特國 際學(xué)校，GPA成績3.68/4.0，SAT總分1450，TOEFL總分101；獲美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校錄取，錄取專業(yè)Math數(shù)學(xué)。

一、學(xué)生基本信息

學(xué)生姓名：Z同學(xué)

就讀院校：迪拜僑法特學(xué)校

標(biāo)化成績：GPA成績3.68/4.0；SAT總分：1450 數(shù)學(xué)：780 閱讀：670 ；TOEFL總分：101 聽力：29 閱讀：28 寫作：24 口語：20

錄取院校：University of Wisconsin-Madison威斯康星大學(xué)麥迪遜分校

錄取專業(yè)：Math 數(shù)學(xué)專業(yè)

二、選校分析

Z同學(xué)來自于孔子故里山東，從小在公 立學(xué)校體系里打下了堅(jiān)實(shí)的理科基礎(chǔ)。但考慮到山東是個(gè)高考大省，競爭非常激烈，走高考路線很難，于是選擇了初中畢業(yè)后到迪拜的一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校就讀IB課程。IB課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生的全面性及獨(dú)立研究能力，因此Z同學(xué)一直希望美本的申請可以親歷親為，自己來完成。在11年級升12年級的暑假，經(jīng)過前期的努力，她已經(jīng)具備了較好的申請條件，完成了SAT及托?？荚嚕煽儾诲e(cuò)，同時(shí)，在學(xué)校的升學(xué)老師幫助下，她也基本確定了自己的目標(biāo)院校。但在具體準(zhǔn)備申請的過程中，發(fā)現(xiàn)申請文書的數(shù)量很多，題目各異，自己在理解題目意思及文書創(chuàng)意方面遲遲找不到感覺，她也把這種困難如實(shí)的告知了父母。父母經(jīng)過朋友介紹了解到美嘉留學(xué)，Z同學(xué)經(jīng)過多次溝通后確認(rèn)美嘉在美本文書創(chuàng)意方面可以幫助她提高文書的質(zhì)量，于是達(dá)成由美嘉提供單獨(dú)的文書創(chuàng)意寫作服務(wù)。

三、申請分析

文書寫作是一個(gè)系統(tǒng)工程，首先，美嘉團(tuán)隊(duì)和Z同學(xué)溝通了她自己選擇的目標(biāo)院校，發(fā)現(xiàn)她選計(jì)算機(jī)，美嘉老師也給與其很多專業(yè)選擇及錄取概率方面的真實(shí)數(shù)據(jù)，Z同學(xué)重新定位了目標(biāo)專業(yè)，決定選擇更具競爭優(yōu)勢和專業(yè)轉(zhuǎn)換靈活度的數(shù)學(xué)專業(yè)。美嘉老師幫助Z同學(xué)把她自己選擇的院校按照申請難易程度從高到低，截止日期從早到晚的排序，劃分為3種類型。第1批為沖刺型院校以ED，EA校為主，第2批為加州大學(xué)系列，第3批為準(zhǔn)備補(bǔ)充遞交的RD校及EDII學(xué)校的備選文書。通過梳理，Z同學(xué)馬上感覺到自己在時(shí)間安排方面更加清晰，主次關(guān)系也理清了，因此大大緩解了自己摸索前行中的擔(dān)憂和顧慮。接下來，美嘉老師根據(jù)院校檔次指導(dǎo)孩子整理了所有在申請季需要寫作的文書列表，并按照較早截止的院校，一個(gè)一個(gè)的反復(fù)溝通文書思路。

通過初步了解，美嘉先幫助學(xué)生確定了個(gè)人的性格特點(diǎn)。很多學(xué)生或家長認(rèn)為文書是單獨(dú)的，個(gè)性化的，只考慮到每一篇如何寫作即可，這樣的觀點(diǎn)有很大的誤區(qū)。舉例來說：美本申請的主系統(tǒng)Common系統(tǒng)中，有80%的大學(xué)都通過這一個(gè)平臺來提交申請，因此common系統(tǒng)中的主文書所有的遞交院校均可以看到，這就涉及到主文書和每個(gè)學(xué)校要求的附加文書中，一定要有宏觀、微觀的戰(zhàn)略分配，一定是既有關(guān)聯(lián)，又有區(qū)別，既有共性，又有個(gè)性。因此美嘉團(tuán)隊(duì)在幫助每一個(gè)學(xué)生寫作文書時(shí)，都會先從詳細(xì)了解中幫助學(xué)生捕捉、挖掘和提煉學(xué)生的主體特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，在其他文書層面再充分刻畫人物細(xì)節(jié)。我們幫助Z同學(xué)確定的人物特質(zhì)就是一個(gè)實(shí)現(xiàn)從中國儒家文化發(fā)源地，到中東穆斯林文化，再到北美這樣的西方文化跨越之旅的獨(dú)立、有思想、具備批判性思維的中國女生。

我們經(jīng)過討論確定了以下事件作為文書呈現(xiàn)。

1、體現(xiàn)其在不同文化碰撞下適應(yīng)能力的文書。詳細(xì)闡述了她剛到迪拜時(shí)由于對穆斯林文化沒有深入了解而帶來的和其他同學(xué)之間的矛盾沖突和誤解。比如自己對宵禁期間進(jìn)食或飲水限制的不理解，以及自己如何適應(yīng)在穆斯林文化下社會對待女性的各種要求和約束。由于中國學(xué)生比較少選擇到中東去讀中學(xué)，因此寫中國儒家思想和穆斯林文化交融和碰撞的事例非常少，這就和其他到英美等國求學(xué)的學(xué)生描述的文化差異有很大的區(qū)別。文書的風(fēng)格既用輕松幽默的語調(diào)描述了各種引人發(fā)笑的誤解，也有學(xué)生對于這種巨大文化差異背后的文明和理念形成的歷史原因進(jìn)行的反思，文書讀來一氣呵成，節(jié)奏緊湊，栩栩如生又引人深思。

2、確定了選擇數(shù)學(xué)做為主申專業(yè)后，美嘉團(tuán)隊(duì)花了很長時(shí)間來尋找在數(shù)學(xué)能力方面匹配的事件。因?yàn)橹袊暾埲似毡樯瞄L數(shù)學(xué)，并且很多學(xué)生都有ACM等數(shù)學(xué)競賽，ROSS營等學(xué)術(shù)營的背景加持，非常有說服力，而缺乏這些競賽背景的學(xué)生，必須找到可以證明自己熱愛數(shù)學(xué)及擅長數(shù)學(xué)的事件。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們幫助Z同學(xué)確定在其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面的體現(xiàn)—如何在掃雷游戲中取得高分。掃雷是個(gè)windows默認(rèn)的簡單游戲，很多人只用它來打發(fā)時(shí)間，而很少深入研究它。Z同學(xué)利用自己數(shù)學(xué)及邏輯思維的優(yōu)勢，潛心研究各種解決方案找到很多規(guī)律和模型，從而可以又快又好的完成掃雷游戲而且取得高分。通過這個(gè)小小的游戲，Z同學(xué)在剛到迪拜時(shí)，教自己的同學(xué)一起研究和練習(xí)，因此不僅提高了大家的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，也讓她很快融入群體交到了很多好朋友。通過一個(gè)不同的視角，既表現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，還把數(shù)學(xué)變成一種游戲和社交的工具，一舉多得。好的文書要體現(xiàn)在差異化講述上，而不是人云亦云，因此精準(zhǔn)的分析定位和把人人都用的事例講的獨(dú)特和與眾不同的，都是好文書。

3、在展現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力，適應(yīng)能力后，美嘉團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步挖掘?qū)W生的興趣愛好。由于學(xué)生在是普通學(xué)校，學(xué)習(xí)非常緊張，很少有時(shí)間做課外活動。到了迪拜后以為是寄宿學(xué)校，很多活動只能在校內(nèi)進(jìn)行，因此學(xué)生并沒有較多的社會活動和背景提升項(xiàng)目來支撐她的特長。因此，我們花了很長時(shí)間才幫她確定了一個(gè)愛好：記手賬。手賬文化源自于日本，在年輕人中非常流行，Z同學(xué)說每天把自己的感受通過記手賬的方式表達(dá)出來，既有文字，也有繪畫，還要考慮到排版，美觀，布局，文字和插畫的協(xié)調(diào)性等等，既可以環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)上的壓力，也可以做到日記的功能，把自己的成長和感悟都放到手賬中去，對自己的青春歲月都是一份珍貴的記憶。通過這個(gè)特長，我們刻畫了一個(gè)并非死板讀書的中國女孩形象。認(rèn)真，努力，熱愛生活，多才多藝，這不正是美國名校夢寐以求的學(xué)生人選嗎？

四、定校分析

一個(gè)申請季下來，足足創(chuàng)作了20多篇長短不一的文書，經(jīng)過了理解，溝通，磨合到漸入佳境的過程。對于美嘉老師和Z同學(xué)本人來說，都達(dá)到了雙贏的效果。美嘉團(tuán)隊(duì)老師們深知美國大學(xué)招生官的關(guān)注，文化差異及文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和魅力，好的申請文書會起到錦上添花并決定后一個(gè)環(huán)節(jié)改變命運(yùn)的神奇效果。如果你自己的能力無法做到以上幾點(diǎn)，請快來找美嘉留學(xué)為你打磨和度身定做屬于你的申請美文吧！


五、offer展示
六、客戶微信感言

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