2020美國本科申請分享，尖點(diǎn)學(xué)子——美高羅德島普羅維登斯鄉(xiāng)村走讀學(xué)校學(xué)生，獲約翰·霍普金斯大學(xué) ED錄取。

01學(xué)生背景

人物形象：融合文理跨越東西—最懂編程的音樂家

學(xué)生：W同學(xué)，男

院校：美國羅德島普羅維登斯鄉(xiāng)村走讀學(xué)校Providence Country Day School（PCD）

GPA成績: 4.2/4.5

SAT總分: 1520

AP考試及成績：樂理學(xué)Music Theory 5，工作室藝術(shù)Studio Art 5，微積分 5，計(jì)算機(jī)科學(xué) 5

錄?。?/span>約翰·霍普金斯大學(xué) ED

專業(yè)：Computer Music 計(jì)算機(jī)音樂（Peabody皮博迪音樂學(xué)院，全美排名前3名）

 （約翰·霍普金斯大學(xué)offer）

02面臨挑戰(zhàn)

W同學(xué)隨家長一起移民美國，擁有美國綠卡，從小學(xué)6年級入讀羅德島知名的走讀學(xué)校PCD，媽媽在當(dāng)?shù)嘏阕x。由于該校不招國際學(xué)生，因此得以入學(xué)的多以美東當(dāng)?shù)匚魅思彝橹?，華裔學(xué)生占比很小。家長最初選擇該校，也是因?yàn)榭紤]到華人少，孩子的社交圈子及語言能力提升都更快。但入讀后也面臨新的挑戰(zhàn)，孩子的思維逐漸西化，對于名校追求也有，但不如家長一樣強(qiáng)烈，對校外消耗大量精力的競賽、培訓(xùn)、考試等都比較抵觸。如何找到孩子的興趣點(diǎn)，并盡早結(jié)合興趣安排校外活動，還可以保證最終錄取院校的檔次，成為家長最最關(guān)注的焦點(diǎn)。

03學(xué)校及專業(yè)定位

通過多次交流，我們發(fā)現(xiàn)W同學(xué)是一個非常出色的交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)者。他數(shù)學(xué)，物理底子扎實(shí)，在美國中學(xué)學(xué)習(xí)中，理科成績不需費(fèi)力，一直保持全校前3%的成績，這給他省出很多時間和精力安排其他活動。同時尖點(diǎn)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，孩子出國前就一直學(xué)習(xí)長笛并考取了長笛9級的證書，在美國也有請老師繼續(xù)輔導(dǎo)練習(xí)。比起數(shù)學(xué)或物理競賽這種需要投入大量時間練題的活動，學(xué)生更加喜歡投入到音樂練習(xí)中。這樣我們的規(guī)劃之初就給學(xué)生確定了目標(biāo)專業(yè)：計(jì)算機(jī)與音樂交叉學(xué)科。通過這個領(lǐng)域的深度院校梳理后，我們在學(xué)生9年級時就確定了約翰霍普金斯大學(xué)皮博迪音樂學(xué)院做為學(xué)生ED校，申請專業(yè)為計(jì)算機(jī)音樂。皮博迪是美國第一個也是最負(fù)盛名的音樂學(xué)院之一，被公認(rèn)為美國優(yōu)秀的國家級音樂學(xué)院，同時它是隸屬于約翰霍普金斯大學(xué)，而非專門的音樂學(xué)院，這樣在保證大學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，也可以獲得最佳的音樂訓(xùn)練資源。

04在?；顒?/span>

學(xué)生入學(xué)后就加入學(xué)校的交響樂團(tuán)，除了常規(guī)的在校排練，自己也堅(jiān)持長笛演奏的學(xué)習(xí)。學(xué)生充分使用本校及就近的羅德島交響樂音樂學(xué)院的優(yōu)質(zhì)資源，保證每天的練習(xí)時間，并積累了大量的音樂演出的經(jīng)驗(yàn)。同時在校參加了機(jī)器人俱樂部，把自己對于音樂的理解和認(rèn)知，同時導(dǎo)入到音樂機(jī)器人理念和設(shè)計(jì)中，開始了音樂與機(jī)器人交叉雙軌推進(jìn)的在?；顒又骶€。

同時，為了準(zhǔn)備自己的音樂作品，學(xué)生在10年級時還申請加入了學(xué)校學(xué)生自己創(chuàng)建的公司PCD Players PCD演藝公司，參與到每年2次音樂劇，舞臺劇的策劃，演出，燈光，音效，舞臺設(shè)計(jì)等工作中去，把自己樂器特長及計(jì)算機(jī)編程能力，運(yùn)用到學(xué)?；顒又腥?，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的社交圈子及溝通和領(lǐng)導(dǎo)力。

05科研及社會活動

在音樂和編程2條主線中，因?yàn)榫幊谈菀琢炕统龀晒?，因此尖點(diǎn)團(tuán)隊(duì)建議學(xué)生把編程做為競賽主線來規(guī)劃。由于學(xué)生所在中學(xué)PCD是一個藝術(shù)專長的學(xué)校，編程競賽部分比較難組隊(duì)參賽，因此尖點(diǎn)為學(xué)生推薦了美國計(jì)算機(jī)聯(lián)盟ACSL競賽（American Computer Science League），這個競賽從小學(xué)初中就設(shè)立競賽團(tuán)組，同時可以打個人賽，這樣就避免了學(xué)生在組隊(duì)方面可能遇到的困難。學(xué)生從9年級開始就用計(jì)算機(jī)語音識別技術(shù)，來解決音樂識別和音樂律動方面的程序開發(fā)，通過3年的參賽，最終遞交申請前獲得高級別賽事組Senior Division獲得個人卓越獎（4個參賽項(xiàng)積分均在前10%），為學(xué)生走音樂編程的本科專業(yè)申請奠定了扎實(shí)的技術(shù)能力的基礎(chǔ)。

社會活動也伴隨著音樂和計(jì)算機(jī)兩條主線來做。學(xué)生從9年級開始，為學(xué)校附近的社區(qū)中心的服務(wù)APP設(shè)計(jì)適合小學(xué)生跟學(xué)音樂的模塊，從客戶需求，到程序開發(fā)，到使用效果跟進(jìn)，全程參與，使得本社區(qū)越來越多的小學(xué)生在課后積極參與到社區(qū)免費(fèi)的音樂學(xué)習(xí)，舞蹈編曲，視唱分享等活動中去，也連續(xù)3年獲得了社區(qū)中心授予的年度最佳志愿者稱號。通過自己的興趣，特長及愛好，還可以反饋與社區(qū)，服務(wù)于他人，這些活動更加堅(jiān)定了申請人未來從事音樂方面工作的決心。

06文書創(chuàng)作及作品集指導(dǎo)

W同學(xué)因?yàn)槌鰢鴷r間比較早，學(xué)習(xí)環(huán)境中也是和美國本土學(xué)生打交道較多，尖點(diǎn)團(tuán)隊(duì)花了較多時間來打造學(xué)生人物形象。音樂是感性思維的體現(xiàn)，而計(jì)算機(jī)是需要理性及邏輯思維來支持的，因此最終學(xué)生的申請形象被定位為：兼容文理跨越東西文化的一個跨界者和融合者的形象，既兼收并蓄，又守則創(chuàng)新。

因?yàn)樵趯W(xué)生9年級時就確定了目標(biāo)院校及專業(yè)方向，尖點(diǎn)對學(xué)生規(guī)劃的重點(diǎn)就是做一件事情，同時滿足多個需求。比如在做計(jì)算機(jī)編程競賽時，就選擇了計(jì)算機(jī)編程的方向，這些程序日后通過作曲，編曲的打磨，也同時變成了學(xué)生作品集的一部分。同時基于大學(xué)對于作品集的要求，學(xué)生還在11年級時把入學(xué)需要測試的樂理知識全部預(yù)習(xí)及參加了英皇樂理考試，通過提前獲取樂理證書來鞏固面試時樂理部分的考試。

演奏方面基于學(xué)校樂隊(duì)的大量演出視頻和學(xué)生獨(dú)奏視頻，整合為申請要求的演奏部分的作品集。同時，加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)音樂編程和作曲方面的創(chuàng)新，利用電子音樂的多樣性和變化性，創(chuàng)作出一些高質(zhì)量的電子音樂單曲，也為申請時的作曲能力做足了加分。

文書主線中，不僅提及了學(xué)生從中國移民至美國的文化認(rèn)知之旅上的探索，也用幽默的口吻描述了很多東西方文化差異導(dǎo)致的夏校矛盾和沖突，使essay的可視性大大增強(qiáng)。同時，學(xué)生圍繞自己對于未來音樂技術(shù)的變革及發(fā)展，人們對于音樂藝術(shù)欣賞水平的變化，充分闡述了一個音樂愛好者到音樂制作者的思維變化，同時把自己對于音樂欣賞的認(rèn)知，音樂的個人屬性及大眾屬性等哲學(xué)觀點(diǎn)都融入到文書中，通過優(yōu)質(zhì)文書，創(chuàng)意作品集成熟面試表現(xiàn)，一舉在ED階段就收到了皮博迪的錄取。

PS：皮博迪音樂學(xué)院的申請是自己單獨(dú)的體系，不使用Common系統(tǒng)，申請者需要預(yù)先準(zhǔn)備具體的申請材料，作品集提交，文書寫作等，不能與其他大學(xué)申請系統(tǒng)兼容。

07學(xué)生&家長感言

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