Y同學(xué)就讀于北京航空航天大學(xué)電子信息工程專業(yè)，GPA3.43/4.0、GRE 311 、TOEFL 98，獲南加州大學(xué)、匹茲堡大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)錄取，錄取專業(yè)電子工程碩士。

一、選校分析

Y同學(xué)就讀于北京航空航天大學(xué)，專業(yè)是電子信息工程-通訊工程方向，在校成績GPA3.43/4.0，標(biāo)化TOEFL98，GRE311，將于2020年7月本科畢業(yè)。Y同學(xué)是經(jīng)美嘉老客戶推薦而來，在大三下學(xué)期，Y同學(xué)的父母二人專程從鄭州來京一趟，通過對(duì)美嘉公司，美嘉老師及美嘉團(tuán)隊(duì)的了解，信服美嘉陳老師的專業(yè)度，于是，選擇美嘉團(tuán)隊(duì)幫助其辦理美碩申請(qǐng)事宜。

申請(qǐng)準(zhǔn)備過程中，美嘉團(tuán)隊(duì)督促學(xué)生首先保持在校成績良好，并定期約談學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)暑期科研項(xiàng)目，安排語言課程考試等。委托美嘉辦理后的第一時(shí)間，美嘉團(tuán)隊(duì)分析學(xué)生情況，并初步安排：

1. 關(guān)于沖刺檔學(xué)校：電子計(jì)算機(jī)工程專業(yè)-康奈爾大學(xué)，卡耐基梅隆大學(xué)；計(jì)算機(jī)專業(yè)-普渡大學(xué)、紐約大學(xué)；

2.關(guān)于先修課：梳理在校成績單，確定哪幾門可以增加課程描述來涵蓋，哪幾門的確沒學(xué)過需要自修；

3.大三下學(xué)期所學(xué)和計(jì)算機(jī)交叉的學(xué)科：微機(jī)原理、嵌入式系統(tǒng)、圖像信號(hào)處理；

4.關(guān)于C語言這門課，出個(gè)課程描述證明學(xué)習(xí)的是C++，而不是C；

5.關(guān)于MATLAB使用權(quán)重從高到低：圖像信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、數(shù)字信號(hào)處理；

6.安排提前自修課程Python、JAVA。

在這些細(xì)節(jié)安排過程中，美嘉老師同時(shí)不斷鼓勵(lì)和督促學(xué)生積極準(zhǔn)備標(biāo)化考試，托福共考了3次，但由于一上大四，學(xué)生就赴丹麥理工大學(xué)交換學(xué)習(xí)，托福最終98分，GRE也未達(dá)到目標(biāo)325+的分?jǐn)?shù)，在此情況下，美嘉團(tuán)隊(duì)根據(jù)對(duì)學(xué)生的綜合了解，最終定校名單為：卡耐基梅隆大學(xué)-Carnegie Mellon University，康奈爾大學(xué)-Cornell University，紐約大學(xué)-New York University，加州大學(xué)圣地亞哥分校-University of California, San Diego，普渡大學(xué)-Purdue University ，伊利諾伊香檳大學(xué)-University of Illinois at Urbana-Champaign，南加州大學(xué)-University of Southern California，匹茲堡大學(xué)-University of Pittsburgh，俄亥俄州立大學(xué)-Ohio State University-Columbus。專業(yè)確定電子工程-EE或者電子計(jì)算機(jī)工程-ECE。

二、申校分析

申請(qǐng)過程中，學(xué)生對(duì)文書并沒有思路，包括簡歷，覺得自己的經(jīng)歷跟大多數(shù)本科生一樣并沒有什么特色，乏善可陳。這種情況下，美嘉老師約學(xué)生語音溝通多次，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到生活，深度全方位的挖掘素材。首先，學(xué)生參與過國家級(jí)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大賽，并發(fā)揮了自己的學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力，且在比賽中獲獎(jiǎng)，其次，學(xué)生曾參與華為的實(shí)習(xí)，實(shí)際接觸現(xiàn)實(shí)工作流程，動(dòng)手能力得到極大改善。而且學(xué)生獲得了國家留學(xué)基金委的CSC獎(jiǎng)學(xué)金，前去丹麥理工大學(xué)交換學(xué)習(xí)，該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)角逐是非常激烈的，學(xué)生能獲得該獎(jiǎng)學(xué)金，就是學(xué)生學(xué)術(shù)能力水平的體現(xiàn)。而且，考慮到學(xué)生要去丹麥學(xué)習(xí)，美嘉老師指導(dǎo)學(xué)生必須好好表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)亩嗯c當(dāng)?shù)亟淌跍贤?，以獲得推薦信。這個(gè)先前指導(dǎo)是很有必要的，在后來的申請(qǐng)中，鑒于學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，丹麥的一位教授提供了一封推薦信。這些都在學(xué)生的文書中得到了體現(xiàn)，為學(xué)生拿到理想學(xué)校offer助力。

尤其需要指出的是，學(xué)生后來去了丹麥學(xué)習(xí)，有明顯時(shí)差，對(duì)于后期文書溝通及打磨等，美嘉老師盡力配合學(xué)生時(shí)間，保證了實(shí)時(shí)高效的溝通和優(yōu)秀的文書質(zhì)量。

三、定校分析

在錄取遞交后，3月中旬起，Y同學(xué)陸續(xù)收到俄亥俄州立大學(xué)，匹茲堡大學(xué)的錄取通知，緊接著又收到了南加大的錄取，是全美排名22的大學(xué)，學(xué)生和家長對(duì)此學(xué)校很滿意，美嘉團(tuán)隊(duì)正期待著更多的錄取。

四、offer展示

學(xué)生及家長感言

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