2020美國本科申請分享，美高學(xué)子獲芝加哥大學(xué)ED錄取。

01學(xué)生背景

人物形象：觸碰歷史走進(jìn)田野—人類命運(yùn)共同體的思考者

學(xué)生：W同學(xué)，女

美高：史蒂文森中學(xué)Stevenson School（9年級入讀）

GPA成績：4.2/4.5；

TOEFL總分：115；

SAT總分：1520；

AP成績：世界史5分，英語文學(xué)與寫作5分，法語5分，工作室藝術(shù)：繪畫4分，環(huán)境科學(xué)5

錄取：芝加哥大學(xué)ED

專業(yè)：人類學(xué)

（芝加哥大學(xué)offer）

02

面臨挑戰(zhàn)

學(xué)生人文學(xué)科優(yōu)勢明顯，閱讀量非常大，對文學(xué)，文化，歷史，地理，民族，宗教，哲學(xué)等都非常感興趣，但是閱讀占用了很多業(yè)余時(shí)間，使學(xué)生無法進(jìn)行其他競賽及才藝培養(yǎng)并拿出漂亮的成果。美高學(xué)生課業(yè)繁重，平時(shí)寄宿，只有寒暑假可以安排校外活動(dòng)，因此盡早確定本科專業(yè)方向并圍繞專業(yè)來規(guī)劃活動(dòng)就顯得至關(guān)重要！

03

在?；顒?dòng)

學(xué)生就讀的史蒂文森高中為加州一流中學(xué)，鑒于美高寄宿生校外活動(dòng)的限制，建議學(xué)生最大化的利用校園資源來完成各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生入學(xué)即報(bào)名參加了學(xué)校的Thought Club（思考俱樂部），和許多熱愛思考的同學(xué)們一起，通過閱讀，討論，辯論，寫作來拓展思維，發(fā)掘不同意識形態(tài)及文化背景的學(xué)生在思考方面的差異及共性，探討哲學(xué)問題，關(guān)注人類發(fā)展。這個(gè)基礎(chǔ)的在?；顒?dòng)為學(xué)生在10年級確定下自己的目標(biāo)為人類學(xué)奠定了寶貴的基礎(chǔ)，因此美高學(xué)生的規(guī)劃一定要用好9年級這個(gè)過渡年級來實(shí)現(xiàn)10年級對于大學(xué)專業(yè)的目標(biāo)鎖定。

在確認(rèn)人類學(xué)為本科專業(yè)后，進(jìn)一步幫學(xué)生梳理了專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，其中一個(gè)就是該專業(yè)大量的田野調(diào)查要求申請人有豐富的野外生存和生活能力。于是學(xué)生10年級開學(xué)時(shí)即報(bào)名參加了學(xué)校的特色課程：Stevenson Sophomore Wilderness Expedition史蒂文森高二學(xué)生野外探險(xiǎn)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)在學(xué)校開展了25年，約50個(gè)師生一起在國家公園度過10-11天的純野外生活。包括生活技能，地形地貌地質(zhì)類學(xué)科學(xué)習(xí)，地圖學(xué)，測繪學(xué)，體能訓(xùn)練，野外天氣條件調(diào)研，團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)了海外生活的各種技能，增強(qiáng)了野外適應(yīng)性，并進(jìn)一步確認(rèn)了自己對于自然科學(xué)，人文科學(xué)交叉學(xué)科的認(rèn)知及熱愛。

同時(shí)，基于9年級的學(xué)習(xí)和積淀，學(xué)生在10年級開學(xué)即通過競選進(jìn)入學(xué)校最熱門的俱樂部KSBP 91.9 FM（這是美西規(guī)模最大最具知名度的中學(xué)生電臺(tái)）,發(fā)揮自己寫作優(yōu)勢，成為電臺(tái)的一名文字編輯，主要進(jìn)行文化藝術(shù)類主題節(jié)目的采訪，編輯，寫作及播出。電臺(tái)采編的活動(dòng)，讓學(xué)生鍛煉了自己的組織溝通能力，對文字編輯客觀公平性的掌握，深入自己感興趣的話題進(jìn)行選題，調(diào)研，采訪，使學(xué)生建立了完善了自己的英文寫作，邏輯思維，客觀視角等方面的能力。

04社會(huì)及科研活動(dòng)

我們把學(xué)生的校外活動(dòng)全部安排在了中國，試圖從中國的少數(shù)民族文化發(fā)展的視角來闡述學(xué)生由了解走向熱愛人類學(xué)的旅途。通過資源的梳理，我們?yōu)閷W(xué)生確定了貴州黔西南州布依族歷史及文化調(diào)研活動(dòng)的主題。學(xué)生從9升10的暑假開始，陸續(xù)3個(gè)暑假約6個(gè)月的時(shí)間，深入黔西南州各個(gè)布依族居住區(qū)，開展了不同主題的調(diào)研并形成了英文論文，內(nèi)容包括：布依族考古田野調(diào)查、布依族“水稻民族”之稱的來源、布依族建筑美學(xué)及居住環(huán)境調(diào)研、布依族服飾文化解析、布依族的天主教文化起源及現(xiàn)狀調(diào)研等系列報(bào)告。

通過系列報(bào)告的持續(xù)性和深度研究，學(xué)生把其調(diào)研成果在美高的學(xué)生活動(dòng)中進(jìn)行分享和展示，利用大量音頻，視頻，圖片等向美國師生展示了中國少數(shù)民族文化之美，當(dāng)今少數(shù)民族脫貧后的生活現(xiàn)狀等，不僅贏得了師生們的一致好評，也為學(xué)生在10和11年級的科研及寫作課程提供了豐富的素材，真正做到把校外之學(xué)再導(dǎo)入校內(nèi)學(xué)術(shù)，做到內(nèi)外兼修。

05學(xué)校選擇

通過多輪次的溝通，我們和學(xué)生最終一致確定了芝加哥大學(xué)做為ED校主要基于以下原因：

1、學(xué)生的SAT成績不是特別出彩，沖擊同檔次藤校的話，競爭力不一定足夠，而芝大做為最早宣布Test Optional的準(zhǔn)藤校級別的大學(xué)，對于標(biāo)化考試的要求沒有特別嚴(yán)格，適合學(xué)生這種學(xué)術(shù)能力大于考試能力的申請人；

2、芝大以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)而出名，這點(diǎn)非常符合學(xué)生執(zhí)著于科研的人物形象。

06文書創(chuàng)作

所有選擇了芝大的美本申請人都知道，申請季的文書寫作絕對是塊硬骨頭。芝大的文書題目是美國大學(xué)中唯一不由招生辦出題，而是由在校生出題，把支持率高的題目做為當(dāng)年的入學(xué)申請文書題目。在匯集了世界上最聰明頭腦的芝加哥大學(xué)，文書題目因此變得清奇，古怪，腦洞大開。因此芝大的文書最最重要的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是分析題目和挑選題目，否則一不留神學(xué)生就會(huì)寫跑題或者寫不下去推翻重來。

文書主線：從北京到布依族，從西部淘金者（加州）密歇根湖畔（芝加哥大學(xué)）。契合學(xué)生自身的經(jīng)歷，從北京的重點(diǎn)初中考上加州知名高中，從東西方知識結(jié)構(gòu)的融合，結(jié)合了中國優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育再到思辨創(chuàng)新的美高，完成了東西方文化之旅，做為華人的文化認(rèn)知，和對西方獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)；學(xué)生從北京的主流文化進(jìn)入到對布依族的小眾文化的探索，完成了從共性到個(gè)體的關(guān)注，培養(yǎng)了對多種族，多文化，多樣化的認(rèn)知，從而更加體現(xiàn)了其國際化的視野；展望未來，學(xué)生又用自己從加州（其所在高中臨近硅谷，是美國科技創(chuàng)新的引擎及孵化器，是西部開拓者的最佳表現(xiàn)）回歸到美國文化母親河之一的密歇根湖的芝加哥大學(xué)，是在經(jīng)過探索，比較，認(rèn)知和分析后，自己渴望回歸學(xué)術(shù)，醉心科研的決心與自信。

文書圍繞自己對人類命運(yùn)共同體的期待，認(rèn)同，關(guān)注與思考，從歷史到文化，從自然到環(huán)境，也充分展望了自己做為一個(gè)人類學(xué)家的渴望及定位。文書的結(jié)尾引用了原世界銀行行長，哈佛大學(xué)人類學(xué)博士Jim Yong Kim金墉（韓裔美國人）做為自己的奮斗目標(biāo)，把永遠(yuǎn)心懷人類命運(yùn)共同打造和諧世界為己任的思考者形象，推向極致。

07家長感言

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