西方教育體系看起來很美，不僅造就了的科技、商業(yè)、藝術(shù)和體育人才，而且孩子們似乎都能輕輕松松地享受著金色的童年時(shí)光。給孩子一個(gè)快樂的童年，讓孩子在西方先進(jìn)的教育體系下成為精英，這是很多中國人移民加拿大的美好愿望。但是，在親身體驗(yàn)加拿大教育體系后，我們發(fā)現(xiàn)，要在加拿大實(shí)現(xiàn)精英夢(mèng)遠(yuǎn)非我們想象的那么容易。

加拿大教育體系的二重結(jié)構(gòu)

加拿大的教育理念和教學(xué)方式是很好，學(xué)校注重孩子的品德培養(yǎng)，教學(xué)方式靈活，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自由發(fā)揮，老師尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，這些讓我們終于理解了為何各個(gè)領(lǐng)域的前沿人才多出自西方教育體系。

但是加拿大的教育體系又是二重結(jié)構(gòu)的，其精英教育只是由私立學(xué)校提供的對(duì)極少數(shù)人的教育，的家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨高額的教育支出，而私立學(xué)校的費(fèi)用其實(shí)更加昂貴。私立學(xué)校的學(xué)費(fèi)一年在3萬加元左右，再加上校服、校車、各種慈善捐款、課外興趣班、補(bǔ)習(xí)班費(fèi)用等，一年的花費(fèi)在4萬加元左右，超過了加拿大人均收入。在加拿大按照精英的路子培養(yǎng)孩子到大學(xué)的花費(fèi)基本是一棟別墅的價(jià)值。

對(duì)絕大部分中國移民來說，孩子們只能入讀公立學(xué)校。加拿大公立學(xué)校教育目的是培養(yǎng)合格的社會(huì)公民，給孩子們基本的品德、文化教育以及生存技能的培訓(xùn)，所以公立學(xué)校無論從教學(xué)裝備、師資力量還是學(xué)習(xí)強(qiáng)度來說是與精英教育不相匹配的。

我女兒杰西卡入讀的是安大略省排名靠前的公立小學(xué)。當(dāng)我初次去學(xué)校辦理入學(xué)登記的時(shí)候，學(xué)校的簡(jiǎn)樸甚至簡(jiǎn)陋很是讓我意外。教室和辦公室沒有空調(diào)，只有一個(gè)小小的操場(chǎng)，更談不上游泳池、體育館、塑膠跑道等。學(xué)校隔周的星期四中午會(huì)賣比薩餅給學(xué)生，用來彌補(bǔ)安省教育經(jīng)費(fèi)撥款的不足。教師職業(yè)是“大鍋飯”加“鐵飯碗”，其敬業(yè)精神實(shí)在沒法跟中國老師比。除音樂課和體育課，其余課程均由一個(gè)老師帶領(lǐng)。學(xué)校沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，老師的教學(xué)也很隨意，教學(xué)內(nèi)容尤其是數(shù)學(xué)比淺顯得多。雖說公立名校孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不錯(cuò)，但是很大程度上與學(xué)校本身無關(guān)而是與家庭教育相關(guān)。當(dāng)然公立學(xué)校也有一些特殊的項(xiàng)目例如天才班，那也是針對(duì)極少數(shù)的智力超常孩子的特殊教育。再看看公立學(xué)校的孩子們，由于沒有作業(yè)和考試的壓力，孩子們?nèi)巳硕加X得自己很棒，自信滿滿，而且還有很多時(shí)間去滑冰、游泳、露營、踢球等等，孩子們?cè)谶@種寬松的環(huán)境下真是如魚得水。曾經(jīng)看過杰西卡班小朋友題為“我未來的職業(yè)理想”的作文，清潔工、出租司機(jī)、廚師、超市收銀員、圖書管理員、消防員、保安等等這些都是孩子們的理想。

看來學(xué)校的公民教育挺成功的，但是對(duì)擁有精英夢(mèng)的中國父母?jìng)儊碚f卻是難以接受的事實(shí)。難道我們放棄已然有成的事業(yè)，來到加國從零開始辛苦打拼，僅僅就是為了讓孩子們?cè)谶@里做一個(gè)快樂的普通勞動(dòng)者嗎？

教育回流并不完美揮之不去的精英夢(mèng)使得中國父母?jìng)兂讼氡M一切辦法讓孩子上公立名校，進(jìn)天才班，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)等外，還想到了教育回流。

填鴨式的教育方式和題海戰(zhàn)術(shù)讓我們深惡痛絕，但是強(qiáng)大而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)教育造就了孩子們知識(shí)全面、基礎(chǔ)扎實(shí)，尤其是數(shù)理化方面中國孩子有明顯優(yōu)勢(shì)。如果我們能夠讓孩子回流接受幾年中國的教育，一則可以形成學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)，二則養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第三還可以學(xué)好中文，這在中文已經(jīng)成為加拿大職場(chǎng)一個(gè)越來越明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的情況下，無疑為孩子的未來增加了些許籌碼。同時(shí)，孩子們回到加拿大還可繼續(xù)接受加拿大的創(chuàng)造性思維教育，英語也能跟上，這豈非占盡中西教育的兩種好處？孩子也兼具中西優(yōu)勢(shì)？

于是有人說，讓孩子回流中國讀幾年小學(xué)，回來后不僅養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)而且數(shù)學(xué)程度遠(yuǎn)勝加拿大孩子，同時(shí)英文還能跟上，思維方式也來得及轉(zhuǎn)變。有的說，讓孩子初中回流中國學(xué)好數(shù)理化，回來后其水平等同于這里的高中，這樣既不耽誤英文，將來能考個(gè)好大學(xué)，同時(shí)還可學(xué)幾年中文。

但是，也有人對(duì)這些看似完美的中西結(jié)合模式提出質(zhì)疑，因?yàn)槿绻麑碓诩幽么笊詈凸ぷ鞯脑?，英語和文化融入是很重要的因素。就英語來說，要在加拿大的職場(chǎng)上謀求更高層次的發(fā)展，出色口才和文筆是非常重要的，而這需要長(zhǎng)期積累和學(xué)習(xí)。試想中國孩子從小學(xué)到高中一直在學(xué)中文，但是中國職場(chǎng)上中文口才文筆俱佳的人只是少部分。同理，在加拿大的移民孩子本身英語學(xué)習(xí)環(huán)境就比不上當(dāng)?shù)匕兹思彝ィ绻匐x開幾年，可想而知其英文能力肯定有限。同時(shí)教育回流還涉及到孩子跟父母分開，或者父母要重新找工作等等一系列問題，有的處理不好引起家庭動(dòng)蕩，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心發(fā)展。

選擇適合我們的那一個(gè)回流還是不回流？有些父母還在糾結(jié)中，有些父母已經(jīng)付諸實(shí)施。遇到一位剛剛結(jié)束教育回流的母親，她的孩子小學(xué)二年級(jí)選擇教育回流，回到加拿大后上五年級(jí)。她告訴我，在幾年雖說語文和數(shù)學(xué)提高很快，但是英語退步厲害，尤其是孩子的英語聽和說又要開始一個(gè)長(zhǎng)期的適應(yīng)過程了。

我在想，幾年之后當(dāng)孩子英文提高后，是不是中文又該退化了。真是顧此失彼啊?？磥碛媒逃亓鱽碚急M中西教育兩種好處顯然不現(xiàn)實(shí)。兩種教育體系各有利弊，我們只能選擇適合我們的那一個(gè)。

中國教育體系下是人人爭(zhēng)當(dāng)精英，個(gè)個(gè)在考試和題海戰(zhàn)術(shù)中苦苦掙扎，但后90%的孩子是陪練，因?yàn)榫⒆⒍ㄖ荒苁巧贁?shù)人。不過，對(duì)堅(jiān)守精英教育的家長(zhǎng)來說，中國教育體系至少為孩子提供了接受精英教育的機(jī)會(huì)。加拿大精英教育雖然將絕大多數(shù)人排除在外，但是對(duì)抱著順其自然心態(tài)的父母來說是個(gè)好的選擇，因?yàn)槿绻愕暮⒆邮侵橇Τ和敲此麄円部蛇M(jìn)入公立學(xué)校的天才班接受精英教育；如果你的孩子是普通孩子，那么就在公立學(xué)校里輕松而快樂地成長(zhǎng)為普通勞動(dòng)者吧。