加拿大留學，碩士教育體制分為“授課型碩士”和“研究型碩士”兩種：

“授課型碩士”

只需上課修學分，以選修課程為主，一般要選讀十幾門課程，成績應達到B以上，時間為一至二年，畢業(yè)時要就自身學習方面寫出綜合報告，通過答辯后即可獲得碩士學位。此種方式一般僅限于人文學科和商科。

“研究型碩士”

是以科學研究為主，兼修學分，理科、工程類、農(nóng)業(yè)類學科多采取此種方式;選課多少取決于所在專業(yè)的要求和個人的具體情況，但至少要選讀開課時限為一年的兩門課程。如果所選課程在一個學期內(nèi)可以修完，則只能算半門課;兩門一年期課程中至少應該有一門是為博士生開的高級課程。但多數(shù)研究生導師要求學生盡量多選一些課程，特別是新興領域(如信息科學、計算機科學等)內(nèi)的課程，學生也愿意多選，以拓寬自己的知識面。

專業(yè)課有3種類型：

知識課(Lecture)、研究課(Seminar)和閱讀課(Colloquium)，授課方式多樣化。在規(guī)定時間內(nèi)完成加拿大碩士學位和博士學位的學業(yè)是非常困難的。

美嘉導師指出，在碩士階段,學生除了修完所規(guī)定的眾多課程以外,要花費至少一個暑假的時間用于論文寫作。加拿大對碩士論文的要求較高，要求論文不得抄襲剽竊，要有所創(chuàng)新，或在某一方面有獨立見解;論文答辯通過后才可獲得碩士學位。加拿大對研究生的訓練很扎實，無論是讀博士還是碩士，都必須選夠相當數(shù)量的基本課程，否則不能參加資格考試或得到學位。在知識結構上，還是很注意廣度和深度的平衡。

加拿大很重視對研究生進行學術規(guī)范的教育。

大學在在對碩士研究生進行專業(yè)教育的同時，逐步引導學生樹立嚴格的學術研究規(guī)范。

有兩點特別突出，一是標準寫作模式的嚴格訓練，二是知識產(chǎn)權意識的嚴格規(guī)范。無論是案例分析、讀書報告，還是正規(guī)的論文寫作，教師總是不厭其煩地對學生進行標準寫作模式的指導，比如案例分析如何既有理論、又有具體分析;讀書報告如何綜合各家論點、體現(xiàn)自己的觀點等。