眾所周知，的本科教育與國外的教育雖有不同的側(cè)重點，但兩者仍存在著巨大的差距。下面美嘉導師就分享一下一位同學的留學學歷程吧：

我是本科化學工程出身，研究生是工業(yè)催化。我自認為本科的基礎很不錯，尤其四大基礎化學課，還有反應工程和化工原理。但是來到美國一年我發(fā)現(xiàn)，自己本科所學的東西太少了，根本無法和現(xiàn)在的博士生課程銜接，有很大的差距要彌補。

1.美國本科生更重理論基礎

我上年來到美國學期做助教，系里分給我的課程是Masstransfer。 我覺得我這門課學的非常好，應該是不用花時間，只要改改作業(yè)就可以了。當我接到份作業(yè)，準備批改的時候我傻眼了，基本概念都不懂。我只好節(jié)衣縮食花了60美元買了一本舊書，刻苦專研。

無疑是在我繁重博士課程之外又加了一門新課程。我記得我們本科中文版本的是天津大學[微博]編的《化工原理》上下冊，實際上我們用的是英文教材，內(nèi)容類似于中文版的內(nèi)容。其中下冊是《傳質(zhì)與分離》，主要就是精餾塔，吸收塔的操作線方程，還有部分關(guān)于蒸發(fā)的內(nèi)容。

然而在美國的本科學生要學到是傳質(zhì)的基本原理，尤其是含有偏微分的方程穩(wěn)態(tài)和非穩(wěn)態(tài)傳質(zhì)過程，diffusion和 convection的區(qū)別，以及如何列質(zhì)量守恒方程。 我這些都沒有學過，尤其解偏微分方程。

別說偏微分，就是常微分方程在我所學的本科的課程中也沒有用到過。在我的印象當中我們就學了解操作線方程，就是簡單的二元一次方程吧。

以前在過學化工，很多化工人的都掛在嘴邊的“三傳一反”，何為“三傳一反”？挺多人說不清楚，他們之間有什么共同點又有什么區(qū)別？