大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在美國(guó)頗受喜愛(ài)追求獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的年輕人熱捧。這樣做既可以圓一把自當(dāng)老板之夢(mèng)，一旦成功還可以償還高昂的教育貸款，一舉兩得。

據(jù)美國(guó)教育研究機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比重高達(dá)20%至30%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)展中平均約2%的比例。

美國(guó)考夫曼創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心的報(bào)告顯示，90%以上的美國(guó)人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)令人尊敬的工作，每12個(gè)人中就有一個(gè)希望開(kāi)辦自己的企業(yè)。目前，美國(guó)每年都有100多萬(wàn)個(gè)新公司成立，這為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神打下了很好的社會(huì)基礎(chǔ)。

此外，美國(guó)政府、學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了便利條件，包括簡(jiǎn)便的新公司申請(qǐng)手續(xù)、健全的信用制度、充足的資金支持、廣泛的社會(huì)援助等。同時(shí)，靈活的教育體制還為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了充裕的時(shí)間。這也就形成了一套“政府、社會(huì)、學(xué)校”相結(jié)合的、良性互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有力保障。

銀行營(yíng)商環(huán)境報(bào)告表明，美國(guó)的營(yíng)商環(huán)境便利度在189個(gè)經(jīng)濟(jì)體中排名第四。一個(gè)有限責(zé)任公司，在美國(guó)從注冊(cè)到運(yùn)營(yíng)僅需6個(gè)環(huán)節(jié)，5天便可全部辦完，成本僅需750美元。

在美國(guó)，已有50多年歷史的創(chuàng)業(yè)教育課程已經(jīng)系統(tǒng)化，涵蓋了創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、融資、設(shè)立、管理等方方面面，包括新興企業(yè)融資、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及教育、技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)管理、啟動(dòng)新設(shè)企業(yè)、成長(zhǎng)性企業(yè)管理等幾十門課程。截至2013年，美國(guó)已有近2000所高等院校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，并形成了一套比較科學(xué)、完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)科研體系。

同時(shí)，美國(guó)高校還制定了諸多支持性的制度和措施，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。目前，全美高校普遍允許學(xué)生既可全日制上課，也可半日制上課。允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)一段時(shí)間后再回校復(fù)課學(xué)習(xí)。

就創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域而言，美國(guó)大學(xué)生一般偏愛(ài)高科技領(lǐng)域。今年初，美國(guó)硅谷風(fēng)險(xiǎn)投資商彼得·蒂爾為20歲以下的青年設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金。蒂爾認(rèn)為，如今在納米技術(shù)、太空旅行、機(jī)器人技術(shù)領(lǐng)域缺乏創(chuàng)新。但對(duì)于許多從業(yè)者來(lái)說(shuō)，“他們必須靠穩(wěn)定的工資收入來(lái)償還學(xué)費(fèi)貸款，所以他們被捆住了手腳，不敢創(chuàng)業(yè)或辭職回家在車庫(kù)里實(shí)踐自己的想法”。蒂爾希望，通過(guò)設(shè)立青年獎(jiǎng)學(xué)金，能夠鼓勵(lì)大學(xué)生們?cè)谙嚓P(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)熱情。

里克的夢(mèng)想是，建造核聚變反應(yīng)堆來(lái)解決能源危機(jī)。他在19歲時(shí)暫離校園成立了一家公司，并且獲得了“蒂爾青年創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目”10萬(wàn)美元的資助。里克是第二批40名獎(jiǎng)學(xué)金獲得者之一。獲得獎(jiǎng)學(xué)金的其他大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還包括，無(wú)人飛行器、用稀土磁鐵制造電動(dòng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)等。

但是，美嘉教育導(dǎo)師也要提醒大家：不是所有的大學(xué)生都具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和潛能，那些在理論和學(xué)術(shù)上有天賦和造詣的學(xué)生不適宜加入創(chuàng)業(yè)的洪流。因此，應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆至?，引?dǎo)他們?nèi)プ鲞m合自己的事。

斯坦福大學(xué)青少年研究中心主任戴蒙也指出，不少企業(yè)家成功創(chuàng)業(yè)依靠的是在大學(xué)里接受的教育；比爾·蓋茨那樣的成功個(gè)例也大都有著深厚的人脈和家族背景。因此，對(duì)那些沒(méi)能成功創(chuàng)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，離開(kāi)校園、中斷學(xué)業(yè)確實(shí)是一種損失。他認(rèn)為，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言，接受系統(tǒng)的高等教育有助于他們更好地掌握創(chuàng)業(yè)所需的實(shí)用技能，從而實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

里克就十分明白這一點(diǎn)。他打算獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目結(jié)束后繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)。他說(shuō)：“之前，我并沒(méi)有覺(jué)得大學(xué)教育有什么價(jià)值，但是現(xiàn)在我更了解自己了，我需要再次充電積攢后勁?！?/p>

以上消息，供大家參考。同學(xué)們還是要根據(jù)自己自身情況，看自己適不適合創(chuàng)業(yè)。