美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)推薦信的寫(xiě)作不容忽視，一直以來(lái)很多準(zhǔn)留學(xué)生們也很重視推薦信的寫(xiě)作，下面美嘉導(dǎo)師就為大家解析一下推薦信的寫(xiě)作。

寫(xiě)作推薦信的原因分析

在整個(gè)申請(qǐng)中，推薦信之外的所有部分都是通過(guò)自身的角度來(lái)評(píng)價(jià)自己，就是說(shuō)我們盡可以可勁兒地自說(shuō)自話、自我夸獎(jiǎng)、自我吹噓、自我炫耀，反正證明人只有自己。學(xué)?？偛荒苤宦?tīng)信我們的一面之詞吧，因此學(xué)校要求申請(qǐng)者之外的其他人來(lái)評(píng)價(jià)申請(qǐng)者，也就是推薦信。也因?yàn)樽约涸u(píng)價(jià)自己時(shí)有太多的主觀情感在里面，也就要求他人在推薦申請(qǐng)者時(shí)要做到兩點(diǎn)：客觀、公正。這兩點(diǎn)即推薦信在感情色彩方面的中心要求。

選擇合適的推薦人來(lái)寫(xiě)作推薦信

去美國(guó)讀研究生通常需要三封推薦信，申請(qǐng)者可以選擇下面的幾種比較優(yōu)化的組合中的任何一組：

1.兩位任課老師+一位系主任/輔導(dǎo)員/校長(zhǎng)

2.兩位任課老師+一位實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)

3.一位任課老師+一位系主任/輔導(dǎo)員/校長(zhǎng)+一位實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)

4.一位任課老師+一位系主任/輔導(dǎo)員/校長(zhǎng)+一位research導(dǎo)師

而至于找誰(shuí)來(lái)寫(xiě)的原則，通常有這么幾個(gè)關(guān)鍵詞：熟悉你的;專(zhuān)業(yè)相關(guān)的;地位高的名人。當(dāng)然如果這三個(gè)關(guān)鍵詞可以都滿足，或許可以成為佳選擇，然而實(shí)際情況是多數(shù)推薦人無(wú)法全部滿足這三個(gè)關(guān)鍵詞，若不能全部滿足，則前兩者是必須的，是的，后者是可選的。這是什么意思呢?如果僅僅為了找名人而找名人的話，那就失去了意義，地位高的名人只有在滿足前兩個(gè)關(guān)鍵詞(熟悉你并且專(zhuān)業(yè)相關(guān))的情形下才有價(jià)值。

推薦信的寫(xiě)作流程

為了使得推薦信實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，在如何寫(xiě)推薦信這一個(gè)章節(jié)中，我會(huì)介紹幾種可以借鑒的方法，期待的當(dāng)然不是申請(qǐng)者的推薦人能看到這些文字，并按照這些文字給申請(qǐng)者去寫(xiě)。我所期待的是，申請(qǐng)者了解了自己的推薦信的寫(xiě)作方法之后，能有能力判斷自己的推薦信。

在推薦信寫(xiě)作之前，如下三個(gè)步驟可以幫助申請(qǐng)者的推薦信功能實(shí)現(xiàn)大發(fā)揮：

步：請(qǐng)推薦人為自己做宏觀的推薦(事實(shí)上，他們也只能做宏觀推薦)，然后請(qǐng)推薦人將該推薦信息發(fā)給自己;

第二步和第三步：開(kāi)始看推薦人對(duì)自己的宏觀推薦，例如推薦人說(shuō)該申請(qǐng)者具有研究能力。那么作為申請(qǐng)者的你就要開(kāi)始想了：我是不是真的具有研究能力可是以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?有什么事例讓老師發(fā)覺(jué)了自己的研究能力呢?恰好有事例真的可以證明自己確實(shí)是有研究能力的，那么就匹配成功了。

多數(shù)中國(guó)申請(qǐng)者會(huì)略掉步，直接進(jìn)入自己動(dòng)手階段，寫(xiě)好之后再拿給推薦人去看并請(qǐng)其簽字。為什么我要讓本來(lái)簡(jiǎn)單的事情變得復(fù)雜了呢?這是因?yàn)橥扑]人無(wú)論是申請(qǐng)者的任課老師也好、研究導(dǎo)師也罷、抑或是實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)，他們?cè)跒橥扑]人做出評(píng)價(jià)時(shí)才能真正做到客觀與公正，并且他們所處的角度來(lái)看申請(qǐng)者與申請(qǐng)者自己看自己略有不同是正常的，在這種情況下，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)推薦人的宏觀推薦讓人眼前一亮的情形，這就是原因所在。