與面試相關(guān)的問題：

1，常春藤各校對(duì)于面試，在程序和內(nèi)容上都有基本相同的要求。但面試官員因個(gè)人的風(fēng)格不同，對(duì)應(yīng)付面試的考生來說，會(huì)感到差別很大。

2，有的面試官嚴(yán)格按程序進(jìn)行，手持事先打印好的紙張，一項(xiàng)一項(xiàng)提問，記錄，易使考生馬上感到拘謹(jǐn)與不安;而有的面試官手中無筆無紙，似乎按照自己的思路，從漫談開始隨意地發(fā)問，待面試結(jié)束后再將評(píng)語加以記錄，這樣會(huì)讓考生覺得平和自如。所提及的問題，涉及的范圍即寬又廣，同一問題又會(huì)從多種角度來發(fā)問，無法用幾句話來概括。

例如：哈佛的面試官提問在中學(xué)各門學(xué)科中，你喜歡哪一科?對(duì)你來說具挑戰(zhàn)的是哪一科?并請(qǐng)你舉一個(gè)例子說明你是如何對(duì)付的。普林斯頓的面試官在了解到考生有過的義工經(jīng)歷時(shí)，要求談?wù)剬?duì)近期某一個(gè)環(huán)境論題的看法;而康乃爾大學(xué)的面試官則問到，如果你無論如何努力也無法與同宿舍幾位室友相處下去，你認(rèn)為佳的處理方式是什么?耶魯?shù)拿嬖嚬僖蛄私獾娇忌侨A裔時(shí)，則問到個(gè)取得耶魯博士學(xué)位的中國(guó)人是誰?如此等等。

3，面試中所談到的問題觸及范圍相當(dāng)廣泛，仔細(xì)分析，的確又與所報(bào)專業(yè)和自我背景有一定聯(lián)系。同時(shí)各校也會(huì)從不同角度，問同樣一些問題，例如：你為什么要報(bào)考我們學(xué)校?或是我們?yōu)槭裁匆浫∧?這樣的面試當(dāng)然應(yīng)當(dāng)在事先做充分準(zhǔn)備。而這種準(zhǔn)備主要包含兩個(gè)方面，一是心理素質(zhì)方面;二是拓寬知識(shí)范圍方面。中學(xué)的課堂對(duì)于這兩方面的教育和幫助是相當(dāng)有限的。因此鼓勵(lì)鞭策孩子從小，尤其是中學(xué)階段積極參與組織學(xué)生會(huì)和其它校際活動(dòng)，參與社區(qū)各類活動(dòng)，會(huì)使他(她)在實(shí)踐中增強(qiáng)演講，溝通的能力，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的成熟感(這一點(diǎn)往往是亞裔孩子的薄弱環(huán)節(jié))，這種心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)，是需要長(zhǎng)期累積的。

4，在拓寬知識(shí)范圍方面，主要指對(duì)當(dāng)前社會(huì)，國(guó)際時(shí)事政治的關(guān)心與了解，通過大量閱讀和參與社會(huì)活動(dòng)來獲得。至于對(duì)應(yīng)試的學(xué)校，在面試前好做細(xì)致的了解，如該校的歷史和校訓(xùn)，有關(guān)的名人趣事;甚至校園里獨(dú)特建筑的來歷，如普林斯頓的哥德式建筑的大教堂;哈佛的三個(gè)謊言塑像;耶魯?shù)拇罄硎票緢D書館和賓夕法尼亞大學(xué)的本杰明.富蘭克林的塑像，以及他掉落在校園另一處的鈕扣等等，對(duì)這些象征性的標(biāo)志和建筑的知曉，足以表示你對(duì)該校的“深切向往”。

5，值得一提的是，常春藤各校都聲明，除正式申請(qǐng)表中要求的資料以外，不要夾寄任何額外的個(gè)人材料。據(jù)我們導(dǎo)師建議，面試的確是向校方展示自己成就的絕好機(jī)會(huì)，可以把獲得過的獎(jiǎng)項(xiàng)證書，自己創(chuàng)作的音樂或書畫作品隨身攜帶，在面試過程中合適的氣氛下，展示給面試官員看。

近兩年，在各地不少被錄取的考生面試時(shí)就有照此來做的。由此可見，這是考生自己可以把握的好機(jī)會(huì)。經(jīng)歷一場(chǎng)成功或失敗的面試，對(duì)考生來說將成為一個(gè)終身難忘的記憶。這也正如耶魯?shù)囊晃磺颁浫」賳T所說：一個(gè)成功的面試，可以彌補(bǔ)其它方面的欠缺;而一個(gè)失敗的面試，可以否定其它多方面的成功。

一般大多數(shù)名校面試都是請(qǐng)他們?cè)诋?dāng)?shù)氐男Ｓ衙嬖嚳忌?，如果考生?shù)量大增，本地校友人數(shù)不足，也會(huì)將部分面試改由學(xué)校的錄取部門官員或在美國(guó)的校友遠(yuǎn)程通過網(wǎng)絡(luò)來完成“面試”，這樣的安排據(jù)名校的解釋，不會(huì)對(duì)終錄取決定有任何不利影響。