隨著開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)的大學(xué)持續(xù)增多,法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生選擇出國(guó)繼續(xù)深造的人數(shù)不斷擴(kuò)大。美國(guó)的法律是當(dāng)今完善成熟同時(shí)也是合理的,于是到美國(guó)去學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)便成為立志出國(guó)深造的莘莘學(xué)子們的。
然而美國(guó)的法律體系制度和中國(guó)的法律體系之間存在著很大差異,甚至美國(guó)每一個(gè)州的法律都不盡相同,所以接下來(lái)與大家一起分享美國(guó)法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景:
美國(guó)的法律制度和中國(guó)的法律制度之間存在很大差異。這差異主要體現(xiàn)在法律系統(tǒng)的不同、法律法規(guī)的不同、和審判制度程序的不同。美國(guó)的法律教育以培養(yǎng)職業(yè)律師為目的,屬于大學(xué)本科基礎(chǔ)教育后的一種專業(yè)教育,也叫職業(yè)教育(Professional Education)。美國(guó)院校本科階段的學(xué)習(xí)不設(shè)置法學(xué)專業(yè),因此只有獲得大學(xué)本科學(xué)歷以上的人才有資格進(jìn)入法學(xué)院學(xué)習(xí)。
美國(guó)的法律教育主要有三個(gè)層次(即三種學(xué)位):J.D.、LL.M.、和S.J.D.。通常,如果一個(gè)美國(guó)學(xué)生希望將來(lái)能夠成為律師或進(jìn)入司法機(jī)關(guān)工作,那么一個(gè)J.D學(xué)位足以滿足他們的要求;如果一個(gè)學(xué)生對(duì)于法律學(xué)術(shù)研究感興趣,那么他們會(huì)選擇攻讀S.J.D.學(xué)位。
LL.M. 通常是給那些在美國(guó)以外其他獲得法律本科學(xué)位的學(xué)生學(xué)者或律師一個(gè)熟悉學(xué)習(xí)及研究美國(guó)法律的一個(gè)碩士階段學(xué)位。
J.D.的學(xué)習(xí)時(shí)間是3年。在法學(xué)院的年,學(xué)生主要學(xué)習(xí)美國(guó)法律的基本知識(shí),如憲法、刑法、合同法、侵權(quán)法等。第二和第三年,學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,結(jié)合自己之后的職業(yè)方向選擇感興趣的課程來(lái)學(xué)習(xí),如知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、體育法、環(huán)境保護(hù)法、國(guó)際貿(mào)易法、仲裁等。
S.J.D.因?yàn)槭且粋€(gè)研究型學(xué)位,所以通常需要三到五年時(shí)間才能夠完成。獲得學(xué)位的其中一個(gè)條件是需要撰寫一篇在法律學(xué)術(shù)界有影響的研究論文。
綜合考慮學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)費(fèi)生活費(fèi)成本,以及學(xué)習(xí)難度壓力,中國(guó)大部分的申請(qǐng)人都是選擇申請(qǐng)LL.M.專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)。讀完LL.M.通常只需要九個(gè)月的時(shí)間,從每年的八月底到次年五月課程結(jié)束。學(xué)生在一年的時(shí)間里通常需要完成24學(xué)分的課程學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)法學(xué)院專門為外國(guó)學(xué)生學(xué)者量身定做的熟悉美國(guó)法律制度的課程外,LL.M.的學(xué)生可以隨意選擇J.D.一到三年的課程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
有別于中國(guó),美國(guó)的法律采用的是“判例法”,即審判的任何案例都要以之前判定的案例為依據(jù),這就導(dǎo)致美國(guó)法學(xué)院的教學(xué)是以案例教學(xué)為主。在課堂上,學(xué)生會(huì)學(xué)到幾十甚至一兩百年前的經(jīng)典案例。
美國(guó)的法學(xué)院普遍采用“蘇格拉底式”教學(xué)方法。在幾十人甚至上百人的課堂上,法學(xué)教授會(huì)隨機(jī)叫到一名學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題。首先教授會(huì)讓學(xué)生復(fù)述一遍案例的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果以及爭(zhēng)論的焦點(diǎn),以此來(lái)確保 學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)并基本理解了案例。接下來(lái),教授會(huì)問(wèn)到該學(xué)生是否同意法院的判決并指明理由。接著,法學(xué)教授會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)假設(shè)一些新的爭(zhēng)議和問(wèn)題,以此來(lái)考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于法律規(guī)則的理解和對(duì)新生情況的判斷。
法學(xué)院教授從來(lái)不會(huì)告訴某個(gè)法律問(wèn)題是怎么規(guī)定的,怎樣裁判是正確的,而總是督促和啟發(fā)學(xué)生自己去尋找合 理的答案和解釋,目的是訓(xùn)練法學(xué)院學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度去分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。應(yīng)該說(shuō),美國(guó)的法學(xué)院的學(xué)業(yè)是所有專業(yè)里邊課業(yè)為繁重的。學(xué)生為了完成教授布置的任務(wù)和作業(yè),往往每天只能睡兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間。
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