針對(duì)赴加留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)禁忌，相信是很多同學(xué)都比較關(guān)注的話(huà)題，對(duì)此，接下來(lái)就是由美嘉導(dǎo)師為大家?guī)?lái)詳情解讀：

一、感性化，情緒化，故事化

由于中國(guó)思維的模式，許多人用抒情方式來(lái)描寫(xiě)自己，感動(dòng)的描寫(xiě)太多，理性的思維太少。有人特別愛(ài)描述困難的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)這很冒險(xiǎn)，除非這個(gè)困難對(duì)你有重大影響，闡明你到底戰(zhàn)勝了什么、學(xué)到了什么。但還是要謹(jǐn)記，即使選擇這么寫(xiě)，也不要過(guò)分描述整個(gè)困難的細(xì)節(jié)和經(jīng)過(guò)。不要用做作、夸大的方式來(lái)爭(zhēng)取好感，因?yàn)楹芸赡芤饘徍斯俚姆锤?。還有一些學(xué)生喜歡過(guò)度談?wù)搨€(gè)人如何與心理方面的疾病進(jìn)行抗?fàn)帲鐟n(yōu)郁癥、厭食癥、多動(dòng)癥等，這些其實(shí)很難把握的，因此好不要提及。

二、大眾化，陳詞濫調(diào)，展示不出自己的特點(diǎn)

因?yàn)橹袊?guó)的教育模式本來(lái)就單一，你以為自己藝術(shù)、體育、學(xué)習(xí)各方面都很，但寫(xiě)出來(lái)仍避免不了大眾化、千篇一律。好的表達(dá)方法能在一定程度上彌補(bǔ)這種不足。同一件事、同一個(gè)成長(zhǎng)歷程，從不同的角度看就可能會(huì)產(chǎn)生不同的效果?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，跳出事件的本身，反而更加容易看出這件事情深層次的意義。學(xué)校要了解的正是你和你的個(gè)性，而不是某個(gè)事件或經(jīng)歷，所以千萬(wàn)不要用整篇文章來(lái)討論自己的成就。

另外，除了強(qiáng)調(diào)大學(xué)校園所能提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，千萬(wàn)不要忽略了自己能對(duì)申請(qǐng)的大學(xué)做出哪些貢獻(xiàn)，這才是你區(qū)別于別人的特色所在。

三、羅列獎(jiǎng)項(xiàng)，吹噓自己

從中國(guó)人的角度出發(fā)，認(rèn)為“有獎(jiǎng)就是才”，于是很多學(xué)生習(xí)慣在申請(qǐng)文書(shū)中羅列獎(jiǎng)項(xiàng)，大獎(jiǎng)小獎(jiǎng)全不放過(guò)。看似成就一大堆，卻易給人造成一種虛假浮夸的印象。事實(shí)上，中國(guó)的各種競(jìng)賽實(shí)在太多，中國(guó)申請(qǐng)者中得獎(jiǎng)的人多如牛毛，國(guó)外大學(xué)又不了解中國(guó)的各種比賽的權(quán)威性，況且學(xué)校多已表明，審核的標(biāo)準(zhǔn)不是以得獎(jiǎng)的多少來(lái)定論。所以，沒(méi)有必要在文章中對(duì)所有獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行機(jī)械的羅列。

四、奇怪的創(chuàng)意寫(xiě)作，“個(gè)性化”歪曲

有學(xué)生認(rèn)為申請(qǐng)文書(shū)要展現(xiàn)特殊的寫(xiě)作技巧，為了脫穎而出，他們選擇把奇思妙想寫(xiě)進(jìn)文章，或?qū)懙迷?shī)情畫(huà)意，或采用新穎的文體來(lái)寫(xiě)，或在文書(shū)的開(kāi)頭搞特殊，或使用第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，或在文中大量運(yùn)用對(duì)話(huà)式寫(xiě)法……以期用另類(lèi)來(lái)吸引眼球。這些都是錯(cuò)誤的，不但無(wú)法為自己的申請(qǐng)加分，而且很有可能犯了審核官員的大忌，嚴(yán)重影響自己的申請(qǐng)結(jié)果。

記住，申請(qǐng)文書(shū)不是秀寫(xiě)作技巧的作文比賽，而是讓招生官員了解你是怎樣的一個(gè)人。獨(dú)特的自己是通過(guò)真實(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷展現(xiàn)出來(lái)的，而不是形式化的表演。

五、迂回曲折，鋪墊過(guò)多

受的一些負(fù)面文化習(xí)慣影響，許多學(xué)生寫(xiě)文章喜歡先鋪墊一番，再逐步揭開(kāi)自己的面紗。然而，這對(duì)于美國(guó)人來(lái)說(shuō)太啰嗦了，他們很難有耐性看完。就算看完，也沒(méi)搞清你說(shuō)的是什么。請(qǐng)記住，兩點(diǎn)之間直線(xiàn)短，鋪墊太多反而對(duì)表達(dá)自己不利。把模糊的東西具體化，可以提高你的清晰度。帝諾教育留學(xué)導(dǎo)師的忠告是：盡可能避免單調(diào)無(wú)趣的開(kāi)頭，更要避免奇異晦澀的開(kāi)頭。

六、抄襲化，標(biāo)準(zhǔn)化

受網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍的影響，許多學(xué)生的申請(qǐng)文書(shū)呈現(xiàn)出了抄襲化、標(biāo)準(zhǔn)化的特征。其實(shí)，詞語(yǔ)和風(fēng)格要體現(xiàn)出自己的味道，不要從書(shū)上、網(wǎng)絡(luò)上抄襲借用太標(biāo)準(zhǔn)的句子、詞匯，也不要抄襲成功申請(qǐng)者的詞句或是特殊的想法，這樣才可以避免在招生官審核時(shí)有似曾相識(shí)的感覺(jué)，并由此認(rèn)定你是抄襲，從而造成無(wú)法彌補(bǔ)的后果。

七、中國(guó)化

中國(guó)文化博大精深，在耳濡目染中，你的申請(qǐng)文書(shū)里多少會(huì)出現(xiàn)我們熟悉的屈原、魯迅……但是，就像你不知道某個(gè)“大衛(wèi)”似的，中國(guó)文化對(duì)美國(guó)人來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生。美嘉導(dǎo)師陳老師就表明，若是用別人陌生的東西解釋自己，效果并不理想。申請(qǐng)文書(shū)中出現(xiàn)美國(guó)人陌生的中國(guó)著名人物或歷史事件，會(huì)對(duì)文章的可讀性產(chǎn)生負(fù)面影響。

八、字體，格式，英文語(yǔ)法

首先，寫(xiě)申請(qǐng)文書(shū)不要用奇特的字體。然后一定要請(qǐng)母語(yǔ)是英文、且具有高等教育學(xué)歷背景的人幫你把關(guān)語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)，給審核者閱讀時(shí)以方便，并留下一個(gè)好的印象。

美嘉導(dǎo)師提醒大家：殊不知，對(duì)于過(guò)度糾結(jié)文章中某個(gè)介詞或連接詞的使用、段落的連貫是否完美等細(xì)節(jié)，也是不必要的。但應(yīng)該注意文章字?jǐn)?shù)的限制，超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)，學(xué)校是看不到的。