一個留學(xué)生的故事：當(dāng)伊凡塞克恩達(dá)（Ivan Sekyonda）剛剛從烏干達(dá)來到美國讀書時，他感到非常孤獨(dú)，畢竟沒有太多就讀賓漢姆頓大學(xué)的留學(xué)生來自他的母國，但是他終克服了許多困難，在學(xué)校交了很多朋友，包括美國同學(xué)和其它各國的留學(xué)生，他在校園里感覺更加舒適了。他將這一切歸功于賓漢姆頓大學(xué)的留學(xué)生辦公室。

塞克恩達(dá)現(xiàn)在已經(jīng)是一名大四的學(xué)生了，所學(xué)的專業(yè)是計(jì)算機(jī)工程學(xué)。他說：“學(xué)校里負(fù)責(zé)新生入學(xué)介紹活動的工作人員讓我們感到很受歡迎，使我們非常容易地明白各種事情，他們知道我們這些留學(xué)生很可能會感受到一些文化沖擊，會有點(diǎn)兒想家，所以他們愿意幫助我們，而且對我們非常有耐心?！?/p>

賓漢姆頓大學(xué)的管理人員說：“對于像賓漢姆頓這種招收很多留學(xué)生的大學(xué)，把外國學(xué)生吸引到校園只能說是做了一半的工作，如果這些留學(xué)生只是待在自己的小圈子，那么他們與校園里的美國學(xué)生就沒有相互受益?！?/p>

為了確保留學(xué)生能夠很好地融入校園生活，學(xué)校不僅投入了很多精力做好入學(xué)工作，同時，還舉行了很多社交和學(xué)術(shù)活動，吸引校園里所有的學(xué)生積極參與。

賓漢姆頓大學(xué)的留學(xué)生和訪問學(xué)者服務(wù)部主任艾倫.貝吉兒（Ellen H. Badger）說：“這是一個非常具有挑戰(zhàn)性的工作，鼓勵那些留學(xué)生超越滿足于舒適的感覺，挖掘?qū)W校充滿活力的資源。但是這種融合的過程不必強(qiáng)勉，而是一個潛移默化的過程，在校園里這種融合每天都在發(fā)生著?！必惣獌簽橘e漢姆頓大學(xué)的校園國際化做了很多努力，并因此而獲獎。

所有的大學(xué)都面臨著這樣的問題：如何讓外國學(xué)生能夠融入到整體中來。但是對于社區(qū)大學(xué)來說，這項(xiàng)工作尤其難辦，因?yàn)樯鐓^(qū)大學(xué)的學(xué)生通常都是走讀生，上完課還得回去工作或者照顧家庭，很難使他們?nèi)谌氲叫@生活中來。

有些社區(qū)大學(xué)在處理這個問題時采取了另外一種方法：重點(diǎn)做好校外活動。美國威斯康辛州中北技術(shù)學(xué)院（Northcentral Technical College， Wisconsin）搞了一個項(xiàng)目，在這個項(xiàng)目中，41個家庭同意為學(xué)校的留學(xué)生擔(dān)任指導(dǎo)老師(mentors)，另外還有19個家庭可以讓留學(xué)生居住。

如果做導(dǎo)師的家庭要出去野餐或者去打棒球，他們就會給中北技術(shù)學(xué)院的留學(xué)生辦公室打電話，邀請學(xué)生加入他們的活動。

中北技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與國際教育部副主任邦妮.比索內(nèi)特（Bonnie Bissonette）表示，學(xué)校還鼓勵留學(xué)生做義工，從新生入學(xué)向?qū)ч_始，這些工作可以增強(qiáng)他們的自信。

菲爾萊狄更斯大學(xué)（Fairleigh Dickinson University）校長邁克爾.亞當(dāng)斯（J. Michael Adams）說：“當(dāng)美國學(xué)生出國留學(xué)時，學(xué)校鼓勵他們無論是在課上還是課下都要多學(xué)習(xí)，我們需要把這種心態(tài)同樣應(yīng)用到來我們這里的留學(xué)生身上。”

亞當(dāng)斯還說：“太多的大學(xué)把外國學(xué)生當(dāng)作收入的來源，但是，因?yàn)槟阋囵B(yǎng)下一代的精英，他們需要與人接觸了解，而且可以采取非正式的方式做到這一點(diǎn)?！?/p>

菲爾萊狄更斯國際學(xué)習(xí)辦公室(Fairleigh Dickinson's Office of Global Learning)在某種程度上，就是為了解決這一挑戰(zhàn)性的工作而設(shè)立的。其中有一個叫做國際企業(yè)網(wǎng)絡(luò)（Global Enterprise Network）的項(xiàng)目，為有意愿學(xué)習(xí)商業(yè)發(fā)展的留學(xué)生提供培訓(xùn)和實(shí)習(xí)的機(jī)會。

有些大學(xué)還創(chuàng)辦了其它項(xiàng)目，將美國學(xué)生與留學(xué)生搭配，幫助他們提高英文技能，向他們介紹校園的生活。

賓漢姆頓大學(xué)也有一個這樣的搭配項(xiàng)目，還有一種，就是把以英語為母語的學(xué)生與以英語為第二語言的學(xué)生一對一搭配合作。

加州大學(xué)洛杉磯分校在上個學(xué)年招收了大約5，000名留學(xué)生，并提供了一個“兄弟姐妹”(global-siblings)項(xiàng)目，通過這個項(xiàng)目，美國的學(xué)生可以作為留學(xué)生的資源和朋友。

有些學(xué)校為留學(xué)生專門開設(shè)某些課程，或者通過與美國學(xué)生合作的項(xiàng)目，把他們集合到一起。

在上一個學(xué)年，南加州大學(xué)開始開設(shè)一個課程，名為“美利堅(jiān)合眾國：美國文化系列”（The United States： An American Culture Series），這一課程教授外國學(xué)生美國飲食、風(fēng)俗和方言知識。

上邊提到的這位來自烏干達(dá)的留學(xué)生塞克恩達(dá)充分利用了賓漢姆頓大學(xué)所開設(shè)的項(xiàng)目，到地方圖書館里做義工，到賓漢姆頓的黑人工程師協(xié)會（National Society of Black Engineers）做秘書，還加入了非洲學(xué)生會組織和表演莎士比亞作品的學(xué)生團(tuán)體Bard in the Yard。

去年秋季，塞克恩達(dá)在接待新留學(xué)生入學(xué)為他們做向?qū)r，分享了自己過去的經(jīng)歷，介紹他自己如何幫助其他學(xué)生克服過渡時期，融入美國校園。他說：“我融入美國校園的過程非常順利，那些學(xué)生竟然都沒有意識到我是個留學(xué)生?！?/p>