中國(guó)的清華和美國(guó)的哈佛有什么不同?中西教育的方式和體制有哪些差距?對(duì)于西方教育的，美嘉導(dǎo)師大的感觸就是私立教育的強(qiáng)大，以為突出的美國(guó)私立大學(xué)為例，其表現(xiàn)在：

1、較為完善的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。獨(dú)立的資金籌集和自我管理機(jī)制是美國(guó)私立大學(xué)運(yùn)營(yíng)機(jī)制上的一大特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，已經(jīng)相當(dāng)完善。私立大學(xué)能夠調(diào)動(dòng)社會(huì)各種力量，特別是各種資本為我所用，可以說(shuō)是舉社會(huì)之力辦教育。資金來(lái)源上主要是學(xué)生學(xué)費(fèi)，以及輔之以家長(zhǎng)、校友基金會(huì)、公司的捐贈(zèng)。這里應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，校友捐贈(zèng)的意識(shí)根深在每一位校友的內(nèi)心，校友也以捐贈(zèng)學(xué)校為榮，這與的狀況很是不同。獨(dú)立的資金來(lái)源在一定程度上保障了學(xué)校的自我管理，而不受地方、州和聯(lián)邦政府的干預(yù)。此外，自我管理不僅僅體現(xiàn)在管理上，同時(shí)體現(xiàn)在了自定課程、自選學(xué)生、自選教職工上。可見(jiàn)，美國(guó)的私立學(xué)校資金來(lái)源上的獨(dú)立，確保了自我管理的獨(dú)立，自我管理的發(fā)展，又提高了資金的來(lái)源，這一私立大學(xué)運(yùn)行機(jī)制經(jīng)過(guò)數(shù)百年的發(fā)展，已經(jīng)相當(dāng)完善。舉例說(shuō)明，美國(guó)的哈佛大學(xué)，目前的校友捐贈(zèng)經(jīng)過(guò)資本市場(chǎng)的運(yùn)作已經(jīng)達(dá)到了367億，富可敵國(guó)，雖然目前遇到經(jīng)濟(jì)危機(jī)，但目前的資金也足以保障對(duì)本校教育的投入。但是，中國(guó)的大多數(shù)大學(xué)，包括名校還是以撥款為主。比如清華北大每年從中央財(cái)政獲得大量的撥款，這還不包括很多的科研經(jīng)費(fèi)撥款和項(xiàng)目撥款。

清華北大這樣的中國(guó)名校和哈佛MIT這樣的美國(guó)名校大差距在于運(yùn)營(yíng)機(jī)制上。國(guó)營(yíng)成分過(guò)濃和保護(hù)過(guò)多會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的創(chuàng)新機(jī)制不夠，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力削弱。所以，當(dāng)香港的大學(xué)和海外的大學(xué)進(jìn)入中國(guó)，獲得同樣招生條件的時(shí)候，我們不難理解，為什么會(huì)有那么多精英學(xué)生流失?為什么每年清華畢業(yè)生這么多，包括我自己在內(nèi)，都會(huì)在畢業(yè)以后申請(qǐng)去美國(guó)名校留學(xué)?這是一個(gè)重要的信號(hào)。中國(guó)的名校運(yùn)營(yíng)要和國(guó)際接軌。其實(shí)，這些大學(xué)完全不必成為財(cái)政來(lái)負(fù)擔(dān)，清華北大以及中國(guó)的很多大學(xué)可以借鑒美國(guó)私立大學(xué)的運(yùn)營(yíng)模式，進(jìn)行有中國(guó)特色的獨(dú)立運(yùn)營(yíng)和管理。而和地方財(cái)政可以以資助公立基礎(chǔ)教育和公立高等教育為主，尤其是農(nóng)村公立教育。

2、私立學(xué)校比公立學(xué)校更為具有發(fā)展活力。獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的美國(guó)私立大學(xué)非常重視口碑傳播，并在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生服務(wù)上不斷追求完善以贏得學(xué)生和社會(huì)的口碑。大部分私立大學(xué)也是以學(xué)生需求和社會(huì)發(fā)展為準(zhǔn)繩，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)有用人才，并終讓學(xué)生與學(xué)校融為一體，才可能讓學(xué)生滿意，才可能讓學(xué)生群體成為學(xué)校大資源。在對(duì)學(xué)生服務(wù)上創(chuàng)新、進(jìn)取，乃至對(duì)學(xué)生的服務(wù)如履薄冰，讓美國(guó)私立大學(xué)有了更為強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力，且這一動(dòng)力一直延續(xù)至今，形成了特色的美國(guó)私立大學(xué)發(fā)展之路。

3、更為開(kāi)放的胸襟。成功的大學(xué)應(yīng)植根于本國(guó)而具有國(guó)際視野。這種開(kāi)放不僅僅表現(xiàn)在吸納各國(guó)的教育人才，形成級(jí)教育資源的聯(lián)盟，一視同仁招收各國(guó)的學(xué)生，更為表現(xiàn)在前沿領(lǐng)先知識(shí)的吸收融入，不同觀點(diǎn)的包容，以及學(xué)校發(fā)展學(xué)生培養(yǎng)方式的多樣化。具體表現(xiàn)有，美國(guó)私立大學(xué)國(guó)際學(xué)生已經(jīng)在學(xué)生中占有重要的比例(一般來(lái)說(shuō)，在本科生中的比例是10%-15%，在研究生中的比例是50%)。國(guó)外出生的教師也能在大多數(shù)的系里發(fā)現(xiàn)。此外還有研究領(lǐng)域上的聯(lián)盟、教師互換、各種社團(tuán)協(xié)會(huì)等的聯(lián)系交流等等。趨向國(guó)際化為私立大學(xué)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。

美嘉導(dǎo)師表示，私立大學(xué)的發(fā)展模式，特別是其諸多的成功點(diǎn)，確實(shí)值得我們反思一下我們的教育，并可去粗取精，為我所用。

1、以更為開(kāi)放的態(tài)度與教育資源融合。目前，中國(guó)的教育特別是高等教育的舉辦和發(fā)展還是政府主導(dǎo)，即使是部分先行的合作辦學(xué)項(xiàng)目，也受到了來(lái)自各個(gè)方面的掣肘。我認(rèn)為，簡(jiǎn)化各種審批手續(xù)及提供相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，以更為積極的姿態(tài)鼓勵(lì)外來(lái)教育資源引進(jìn)，或者多種形式的中外合作辦學(xué)，以彌補(bǔ)中國(guó)教育發(fā)展的不足，加速中國(guó)教育向級(jí)教育發(fā)展的步伐。

2、政府在教育把控重點(diǎn)上的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)教育和重點(diǎn)城市內(nèi)的教育而言，政府應(yīng)該采取寬松的管理政策，讓有實(shí)力的辦學(xué)機(jī)構(gòu)吸納社會(huì)各方資金，逐步向多樣化發(fā)展。而政府可把對(duì)教育管理的工作重心放在中小教育和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育投資和扶植上，以實(shí)現(xiàn)整體教育的公平性問(wèn)題。

3、創(chuàng)造更為健康的環(huán)境鼓勵(lì)國(guó)際教育集團(tuán)的出現(xiàn)。目前，中國(guó)有實(shí)力的教育集團(tuán)很少，國(guó)際化的教育集團(tuán)更是難以發(fā)現(xiàn)。我認(rèn)為，政府可以提供更多鼓勵(lì)性的政策，逐步放寬準(zhǔn)入門(mén)檻，讓更多有教育熱情的人士加入到中國(guó)教育發(fā)展的行列中來(lái)，讓更多中國(guó)乃至的有教育投資意向的資金的流入，推動(dòng)幾家大的國(guó)際教育集團(tuán)的出現(xiàn)。讓國(guó)際教育集團(tuán)充當(dāng)中國(guó)教育發(fā)展探索、中西教育結(jié)合、實(shí)現(xiàn)國(guó)際間教育資源正常流動(dòng)、范圍內(nèi)的教育公平性等歷史性角色。

4、推動(dòng)中國(guó)留學(xué)市場(chǎng)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展，中國(guó)的留學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了從精英留學(xué)到大眾留學(xué)的發(fā)展勢(shì)頭。在目前中國(guó)教育國(guó)際化程度不高的情況下，留學(xué)不失為一條中國(guó)學(xué)生向國(guó)際化人才轉(zhuǎn)變的便捷之路。此外，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步融入國(guó)際市場(chǎng)，對(duì)人才的需求將更為高端，大量有留學(xué)背景的學(xué)生無(wú)疑將推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的跨步發(fā)展。雖然目前留學(xué)市場(chǎng)已經(jīng)達(dá)到15萬(wàn)人/年的水平，但是并不能滿足中國(guó)發(fā)展的需要，況且，無(wú)門(mén)檻無(wú)障礙的范圍內(nèi)的學(xué)生自由流動(dòng)應(yīng)該成為常態(tài)。