課程是學校好的產(chǎn)品。美國的高中以課程的豐富性、多樣性和高選擇性著稱，他們的課程體系特點是重視學生特長和興趣，大程度地發(fā)揮學生潛能的鮮明特征。今天美國留學中介--美嘉留學小編來跟你好好聊聊！

拉金塔高中是當?shù)氐囊凰⒏咧?，招生的是拉金塔地區(qū)的學生，人數(shù)很多，高達3400人，因為美國是十二年義務教育，所有的學生都能上高中，所有一般來說，美國公立高中的規(guī)模都很大，常常是數(shù)千人，而且不同學力、層次甚至智力低下、身體殘疾學生全在一個校園里，這對學校的課程建設提出了要求。

學分制下的高中畢業(yè)要求

美國高中實行的學分制畢業(yè)要求，明確達到畢業(yè)要求所要學習的科目、分數(shù)和時長。一個學生在修完規(guī)定的學科，就可以得到相應的學分，直到修滿學分。就像拉金塔高中，規(guī)定必修課為140分，選修課為80分。其中必修課分布如下：

4年英語（40學分）、2年數(shù)學（20分）、科學2年（20學分）、社會3年（30分）、體育2年（20分）、視覺和表演藝術或外語1年（10分）。

在這七門必修課程中，英語是重要的學科。學生必須學滿四年，學分達到40分。這可以看出英語母語教育在整個美國教育和學生培養(yǎng)中的重要地位，課程設計者希望以此保持本族傳統(tǒng)和的文化，培養(yǎng)學生的語言技能。

選修課則由學生根據(jù)學校提供的課程按照自己的興趣選擇，時間到達高中學習時間的36%。比例相當?shù)馗?，這為學生提供發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的潛能提供了充足的條件。

不僅是畢業(yè)要求，在美國高中還有升學的學科學習要求，與高中畢業(yè)要求相比略有不同，但是全加州統(tǒng)一。他們提出了“A-G”升學學科要求，從小學到中學幾乎所有的學校都會張貼這個海報，使得學生從少就知道要上大學就要學什么學科，激勵他們在整個學習過程中明確目標。這些A-G科目和時間是：

英語4年、社會2年、數(shù)學3年、科學2年、外語2年、視覺藝術1年、大學先修課程 4年

升學課程與畢業(yè)要求的課程既有類似之處，又有不同之處，可以看出升學要求對數(shù)學和外語的要求會相對高一點，因為這是數(shù)學和外語對于大學的學習和研究會比較重要。無論是升學要求還是畢業(yè)要求，這些課程都是學生在高中所要學習的必修課，體現(xiàn)了意志和高中畢業(yè)的低要求及標準。

三個層級多個內(nèi)容的學術必修課程

美國課堂形態(tài)完全是走班制和選課制，這建立在學校的“高選擇性”課程基礎上，“高選擇性”課程首先體現(xiàn)在英語、數(shù)學、科學和社會等學術型分層課程，高中的課程對于學生的學習能力的要求很高，只有充分地分層才能讓學生找到自己的位置，找到自己的近發(fā)展區(qū)，合理地安排自己的學業(yè)。

在拉金塔高中學術課程分成三個等級：高水平課程、普通課程和特殊課程，高水平課程包含了AP、IB、Honor三類，他們是大學選修課程，這些課程是在高中階段開設的，達到大學學術標準和學業(yè)水平的課程，供那些學有余力的學生學習，這些課程具有很高的挑戰(zhàn)性，無論是難度還是深度，要求學生付出更多地努力。

由于這些大學選修課程與大學學業(yè)成功之間的高相關性。美國高效在錄取新生過程中越來越看重高中畢業(yè)生的大學選修課考試成績，曾經(jīng)有個統(tǒng)計：在錄取參考指標排序中，連續(xù)排名十年是大學先修課程的考試成績，高考成績（SAT或Act）排在第二名，各科成績（GPA）在第三名。由此大學選課課程的成績已經(jīng)成為大學錄取高中的重要的試金石。

到目前為止，美國大學理事會已經(jīng)開發(fā)了23個領域38門的AP課程，IB、Honor負責機構也開發(fā)了相應的課程，供高中開設。因此社會常常以開設大學選修課程的多寡來判斷一個高中學術含金量的高低。在拉金塔高中的學術課程非常多樣，不僅水平分層，而且內(nèi)容分塊，相當精細和完善的學術課程分層分類體系。

英語：英語普通課程1、2、3 ；榮譽課程1、2；英語普通課程4（閱讀與寫作）、英語為非母語者學習課程1、2、3、4,；IB英語1、2；AP英語、新聞學1、2、3、4。

數(shù)學：普通課程1、2、3；榮譽課程1、2、3；應用數(shù)學、金融數(shù)學、運動學中的數(shù)據(jù)邏輯、IB數(shù)學、AP統(tǒng)計、AP計算1、2；加深數(shù)學1、2。

科學：普通概念物理、普通地球?qū)W、普通生物、Honor生物、IB生物1、2、3；解剖和生物學；普通地理；地理科學、普通化學、Honor化學；AP物理；AP化學。

社會：普通歷史；Honor歷史；普通美國歷史；AP美國歷史；普通美國政府；IB20世紀歷史；普通經(jīng)濟；IB經(jīng)濟：IB美國歷史1、2；心理學；

外語：普通法語1、2、3、4；Honor法語2、3、4；IB法語1、2、3；AP法語語言與文化；普通西班語1、2、3、Honor西班牙語2、3、普通西班牙口語、Honor西班牙口語、IB西班牙語1、2、3；AP西班牙語言和文化；AP西班牙文化。

這些學術課程無論是從水平還是內(nèi)容上分的相當?shù)募氈拢宜麄冊试S學生跨年級選課，學生能夠容易地找到符合自己特點和學力的課程，就如英語課程學生可以選擇16種之多，無論是能力薄弱的學生，學有余力的學生，還是各具特長的學生，都能在這些課程中找到屬于自己的位置。

尤其是與大學課程緊密相銜接AP、IB、Hono課程，富有挑戰(zhàn)性，激勵和促進越來越多的高中生接受更深的學習，很多學有余力的學生在十年級時開始選擇此類課程，啟動“大學進階鍵”，為升學做好準備。

基于學生特長和興趣的選修課程

拉金塔高中的學生在能自由選擇學術必修課程之外，還能選擇豐富多彩的選修課程，這些選修課程從培養(yǎng)學生特長和興趣出發(fā)，滿足學生個人潛能的開發(fā)和提升。這些課程從特點上來看有三大類：表演藝術類、 視覺藝術、綜合類，課程數(shù)量非常的眾多，達到近八十們次，充分體現(xiàn)了多智能和高選擇性。

表演藝術類：戲劇1、2、3、4；管樂合奏樂隊；舞臺制作1、2、3、4 ；行進樂隊；IB戲?。⊿L類）；音樂會樂隊1、2、3、4 ；IB戲?。℉L類1、2）；打擊樂；影像拉金塔；舞蹈表演類；混合樂隊 ；爵士樂隊；百老匯電影樂隊

視覺藝術類：藝術1、2      ；陶瓷1、2 ；IB藝術、陶瓷、照片；IB視覺藝術課程 （SL類） ；AP藝術、陶瓷、照片；IB視覺藝術 （HL1和HL2類）；攝影1、2

綜合類： AVID；課程助教；公共服務；領導力課程；機器人制作 1、2、3、4 ；烹飪藝術 1、2、3、4；成功101；辯論和演講；教師助教；搖滾歷史；企業(yè)實習；信息技術；醫(yī)療健康；學校年鑒制作 1、2、3、4 ；記者

體育類：舞蹈表演1、2；個人健身（休閑活動）；體育1、2；舉重1、2、3；運動體能；行進樂隊

拉金塔高中的選修課程強調(diào)和突出了三個領域的學習，一個是藝術，尤其是視覺藝術和表演藝術，這些課程重實踐，重視學生藝術特長的培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。還有一個是重視體育，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，提高學生的身體素質(zhì)，還滿足學生個性化的需求。

第三個是職業(yè)傾向，如公共服務、烹飪藝術、信息技術；醫(yī)療健康，這四門課程具有鮮明的職業(yè)特點，在美國沒有職業(yè)高中、技校或中專，他們常常將職業(yè)課程融合在學校的整個高中課程中，如果有學生不想升大學或報考此類專類的大學的話，可以選擇學習。

按照季節(jié)來劃分的體育活動

美國的學校非常重視體育，他們常常認為一個學生學習好并不是真正的好，而是應具有一定的特長，尤其喜歡或者擅長于某種運動。美國哈佛大學曾經(jīng)有一年拒絕了高考成績滿分的幾十名學生，他們并不認可只會讀書而沒有興趣愛好或特長的學生。

體育在美國校園說怎么重要都不會過分，而且在美國的社區(qū)到處可以看見各種各種的體育場地，供公眾免費使用，學生在二三點放學后涌到那兒去打籃球、踢足球、游泳等等。

除了在體育課和選修課上提供多種體育教育和活動之外，拉金塔高中還在課余時間提供了多樣的體育活動，這些活動安排按照季節(jié)的劃分來，分成秋天、冬天和春天，原因在于很多活動都是室外的，需要考慮到

在秋天他們提供氣候等因素。男女越野賽、足球、女子高爾夫、女子網(wǎng)球、男子水球、男子排球；春天則有棒球、男子高爾夫、壘球、男子游泳、女子游泳、男子網(wǎng)球、男子田徑、女子田徑，而冬天提供女子籃球、男子籃球、男子美式足球、女子美式足球、女子水球等。

這些體育活動很多都是團體活動，他們希望體育活動鍛煉的是孩子的人格和品質(zhì)，以及在團隊活動中的合作能力、領導能力，同時也通過體育活動為孩子創(chuàng)造吃苦和領會失敗的機會。所以他們多會選擇團隊體育項目練習，而不是個人運動。

課程說明單＋課程導師指導學生

從拉金塔課程版圖可以看到，學校的課程和活動有將近200門，“亂花漸欲迷人眼”，對于學生來說要從中選擇適合自己的課是一門技術活，也是一種挑戰(zhàn)，選擇是否恰當會直接影響他們的大學升學。學校提供了多樣的幫助，使得學生能夠清晰地認識到自己的學習水平和興趣及特長。

每年的四五月份，學校會下發(fā)一張選課志愿表，有十個空格。學生可以從學校提供的這么多的課程菜單中選擇。然后學校根據(jù)這些志愿會進行電腦排課，這個排課過程非常的漫長，會涉及到教師、教室和學生，尤其對于一個擁有三千多個學生的高中來說，是很繁重和復雜的工作。

如果有些科目學生選擇很少的話，有可能會不開設。

與此同時，學校還會發(fā)給每個學生課程說明書，對每一門課程做出詳盡的解釋、內(nèi)容和要求等等，使得學生一目了然，適不適合自己的水平，符不符合自己的興趣，從而做出決定。

當然還有學生還會碰到困難，在這