《中國(guó)有嘻哈》以投資金額超過(guò)兩億的規(guī)模，成為愛(ài)奇藝2017年一檔S+級(jí)重點(diǎn)自制綜藝，更是愛(ài)奇藝有史以來(lái)投資大的網(wǎng)綜頭部節(jié)目。傳達(dá)有年輕人態(tài)度和價(jià)值主張的《中國(guó)有嘻哈》將成為具差異化、具創(chuàng)新力的一檔超級(jí)網(wǎng)綜”。12期節(jié)目將會(huì)有12場(chǎng)不同的舞美，不會(huì)用相同的舞美?？傊破烁欠叛裕啊吨袊?guó)有嘻哈》在制作理念和交互技術(shù)上，是領(lǐng)先于這個(gè)時(shí)代其他同類(lèi)節(jié)目的，這是一種升維打擊，必將秒殺今年夏天所有的網(wǎng)綜節(jié)目。美嘉教育為大家介紹一下吳亦凡中學(xué)就讀的學(xué)?！獪厮诡D丘吉爾中學(xué)。

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看了這個(gè)節(jié)目的人，很多人對(duì)吳亦凡都路轉(zhuǎn)粉了。1990年11月06日出生于中國(guó)廣州，父母離異后隨母親生活，10歲移民加拿大溫哥華。2005年，15歲時(shí)回到廣州市第七中學(xué)就讀初三，期間擔(dān)任七中籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，參加了2005年舉辦的少年NBA中國(guó)初中籃球聯(lián)賽，并獲得華南地區(qū)冠軍。后又回加拿大繼續(xù)求學(xué)，高中就讀加拿大溫斯頓爵士邱吉爾中等學(xué)校。

溫斯頓丘吉爾中學(xué)(Sir Winston Churchill Secondary School)是隸屬溫哥華公立教育局的一所公立高中，位于溫哥華39學(xué)區(qū)。學(xué)生人數(shù)大概2115人左右，該校建立于1956年，提供從8-12年級(jí)的中學(xué)課程。溫斯頓丘吉爾中學(xué)(Sir Winston Churchill Secondary School)是溫哥華地區(qū)大的公立學(xué)校，溫斯頓丘吉爾中學(xué)和Britannia Secondary School一樣是的兩所國(guó)際中學(xué)畢業(yè)會(huì)考學(xué)校，并且也是溫哥華地區(qū)三所提供法語(yǔ)沉浸式教學(xué)的中學(xué)之一。同時(shí)該校還提供IB預(yù)科課程，IB課程以及IB證書(shū)課程(預(yù)科證書(shū)課程，國(guó)際認(rèn)可的，所謂的“精英班”)拿到IB課程的學(xué)生將更有競(jìng)爭(zhēng)力申請(qǐng)國(guó)際知名大學(xué)。溫斯頓丘吉爾中學(xué)(Sir Winston Churchill Secondary School)提供豐富且多元化的課程，包括傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)課程、法語(yǔ)授課課程和統(tǒng)計(jì)輔導(dǎo)課程。近幾年，3名Churchill的教師獲得首相頒發(fā)的優(yōu)良教師獎(jiǎng)，許多學(xué)生也在學(xué)業(yè)上獲得不少的成就獎(jiǎng)勵(lì)。

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今天給大家介紹下加拿大的教育體系。加拿大多采用12年制義務(wù)教育。5至18歲(從小學(xué)到離中)的兒童享有免費(fèi)接受教育的權(quán)利。這項(xiàng)義務(wù)教育，通過(guò)2個(gè)級(jí)別的學(xué)校來(lái)完成：一是Primary School，即小學(xué);二是High School，即高中。

加拿大的小學(xué)，分公立和私立兩種。通常人們認(rèn)為，公立學(xué)校不如私立學(xué)校的教學(xué)水平高，而且，私立學(xué)校多具有宗教背景，從私立學(xué)校走出的學(xué)生，個(gè)人行為更加規(guī)范。公立學(xué)?？上硎苊赓M(fèi)教育的待遇，凡公立學(xué)校的學(xué)生，不僅不用交納學(xué)費(fèi)，學(xué)生的課本文具等也都是由供給的。而私立學(xué)校多是要收費(fèi)的，有些收費(fèi)昂貴，而且全部學(xué)習(xí)用具也都是自費(fèi)的。

某種意義上，公立與私立學(xué)校的學(xué)生，成了社會(huì)平民和貴族的分野。中國(guó)移民和絕大多數(shù)加拿大公民都會(huì)為孩子選擇公立學(xué)校就讀。公立學(xué)校的入學(xué)是以“就近入學(xué)”為原則的，盡管它們并沒(méi)有分區(qū)重點(diǎn)、市重點(diǎn)和重點(diǎn)，介其教學(xué)設(shè)備及教學(xué)水平卻有較大差異。中國(guó)新移民到了加拿大，為了孩子的教育，幾乎每個(gè)家庭都演義過(guò)現(xiàn)代版的“孟母三遷”。

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家長(zhǎng)為了孩子能進(jìn)入好的學(xué)校聽(tīng)到哪個(gè)學(xué)校好，就把家搬到那個(gè)學(xué)校的招生區(qū)內(nèi);有的一時(shí)找不到房子，搬不了家，就千成方百計(jì)到那個(gè)校區(qū)找認(rèn)識(shí)的朋友出具居住證明，以達(dá)到孩子入學(xué)的目的，可謂用心良苦。對(duì)于那些有先天生理缺陷的孩童，加拿大也有相當(dāng)發(fā)達(dá)的特殊教育，可為他們提供切實(shí)有效的幫助。如對(duì)離校區(qū)較遠(yuǎn)、交通不便的殘疾兒童，提供“函授教育”完成義務(wù)教育課程。

加拿大是一個(gè)十分注重技術(shù)及生存技能的，從它的小學(xué)教育一直到高等教育、成人教育，始終貫穿著“實(shí)用技能訓(xùn)練”的要旨。加拿大人在這種教育中形成了自己的特點(diǎn)，即每個(gè)人都不是單打一的，都是多面手，每個(gè)人身上都有多種生存技能。加拿大的職業(yè)教育和成人教育在這樣一種社會(huì)土壤中生存，就顯得格外具有魅力和生命力，也為新移民接受繼續(xù)教育提供了多樣的選擇空間。 加拿大除了全日制大學(xué)外，還有約250多所不授學(xué)位的社區(qū)學(xué)院。其課程側(cè)重于工藝美術(shù)、工科、商科和其它職業(yè)培訓(xùn)，門(mén)類(lèi)齊全，2年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。課程設(shè)置的大特點(diǎn)是貼近社會(huì)，與就業(yè)市場(chǎng)需求相聯(lián)系，如電腦應(yīng)用、會(huì)計(jì)、醫(yī)療護(hù)理、汽車(chē)機(jī)械修理、電器原理與維修等，都是市場(chǎng)需求很旺的專(zhuān)業(yè)。這些學(xué)校和專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生非常好找工作，而且收不菲，他們的社會(huì)地位雖不高，處于社會(huì)中層，但生活殷實(shí)，就業(yè)從容快樂(lè)，是令人羨慕的社會(huì)群體。另外，在這些學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生，課業(yè)達(dá)到一定要求后，也可直接轉(zhuǎn)入全日制大學(xué)。

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