美國教育到底會給學生帶來什么？為什么越來越多的學生要奔赴美國學習？美國留學中介美嘉教育為大家揭開謎底！

在這里，以大學本科為例，美國大學在收本科生時就很有特點。學生們考取的往往是某某大學而非某某大學的某某專業(yè)。學生們主修哪種專業(yè)，并不是在入學前就已確定下來的，而是讓你在這所學校學上一年后，再來選擇。這種選擇完全憑學生個人的專長、興趣、愛好和未來擇業(yè)的需要，這不失為一種好辦法。

美國大學生入學后是沒有固定班級的。由于學生自選專業(yè)，并按規(guī)定的學科門類和學分要求自選課程、自選授課教師，因此班級是流動式的。班級學生的組合因課程的不同而變化，在一個班級里往往既有大一的，又有大四的，每個教學班的人員構(gòu)成都是不同的。有人把這樣的組合稱之為學生常換而老師不換型。

比起中國大學從大一到大四不變的班級建制，這種班級由于人員不固定，缺少相對穩(wěn)定的聯(lián)系，從而也缺少同學間的深入了解和相互溝通，相互間很難培養(yǎng)起深厚的感情。但從另一方面看，這也符合美國社會對人個性化要求，完全由學生來主宰自己的學習行為，有利于培養(yǎng)學生的自主精神和能力。這種各自為戰(zhàn)的獨立式學習，雖有某些缺欠，但它給了學生們一個自由發(fā)展的空間，對于已經(jīng)具有了自控能力的大學生來說，還是有利于個人的自由發(fā)展的。

美國大學的輔助教學活動豐富多彩，成龍配套。學校組織的各種類型的討論課很能調(diào)動學生參與的積極性，啟發(fā)學生們獨立思考，深入鉆研，又可以相互學習交流。各種學生俱樂部活動內(nèi)容生動活潑，刺激了個人志趣愛好的發(fā)展。各種學術(shù)講座繁多，大都是美國學術(shù)界知名人物的報告，拓寬了學生們的視野。所以美國的大學比起中國的大學，壓力可是大的多。一是課外作業(yè)特別多。老師講課很精，大量的是讓學生課外自己去閱讀、思考、寫文章，完成各類作業(yè)。

在這樣的教育體制下，學生可以將自己所學靈活地運用到實踐中去，更加開闊思維。尤對于中國學生，在純理論式的教學下，非常有必要接受一些西式的教育和思維模式，將理論知識與實際操作相結(jié)合，可以收到更好的學習效果。

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