近年，中國(guó)留學(xué)生本科及以下層面就讀人數(shù)增長(zhǎng)迅猛，低齡化趨勢(shì)明顯。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2013年中國(guó)出國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)為41.39萬(wàn)人。以中國(guó)赴美留學(xué)人數(shù)為例，2013年中國(guó)赴美讀研的人數(shù)為103427，而讀本科的人數(shù)為93768人，兩者之間的差距逐漸縮小。此外，高中留學(xué)人群也開(kāi)始急速膨脹。

留學(xué)低齡化讓中國(guó)青少年有機(jī)會(huì)更早獲得更國(guó)際化的教育資源，但同時(shí)也給孩子和家長(zhǎng)提出了更高要求，帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。

“中國(guó)留英學(xué)生攜帶錢(qián)與槍要求導(dǎo)師更改成績(jī)”，“普渡大學(xué)中國(guó)留學(xué)生‘黑’教授電腦篡改成績(jī)”。近年來(lái)，這樣的新聞早已不再讓我們陌生。到底是什么樣的原因使我們的天之驕子出了國(guó)門(mén)就變成了問(wèn)題學(xué)生?

哈佛商學(xué)院畢業(yè)的高材生沈泓給出了回答：“因?yàn)槲覀兊暮⒆釉谧叱鰢?guó)門(mén)后除了語(yǔ)言上的障礙，還要應(yīng)對(duì)來(lái)自新教育體系、新人際關(guān)系以及新文化環(huán)境的諸多挑戰(zhàn)。中國(guó)留學(xué)生特別是越來(lái)越多的中國(guó)‘小’留學(xué)生無(wú)法適應(yīng)海外互動(dòng)式教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，也因難以融入當(dāng)?shù)匚幕瘜?dǎo)致社交障礙?！?/p>

語(yǔ)言能力是起點(diǎn)也是基礎(chǔ)

對(duì)于多數(shù)中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，留學(xué)記憶的起點(diǎn)都離不開(kāi)備考雅思/托福。優(yōu)異的語(yǔ)言成績(jī)既是獲得心儀學(xué)校offer的必要條件，也是留學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)。在中國(guó)，很多學(xué)生在備考雅思/托福時(shí)都是十分積極甚至是可以用刻苦來(lái)形容的。一番努力之后，獲得高分的中國(guó)學(xué)生們本以為已無(wú)需為語(yǔ)言擔(dān)憂(yōu)，到了國(guó)外卻發(fā)現(xiàn)拿了雅思、托福高分的自己仍然聽(tīng)不懂課。這又是為什么呢?

原來(lái)，大多數(shù)高分中國(guó)考生的得分點(diǎn)主要來(lái)自閱讀和聽(tīng)力的貢獻(xiàn)，而寫(xiě)作和口語(yǔ)只能勉強(qiáng)達(dá)到有時(shí)甚至低于國(guó)外高校入學(xué)要求。這些高分考生到了國(guó)外不可避免地會(huì)面臨聽(tīng)不懂課、寫(xiě)不好小論文的困擾。

沈泓說(shuō)：“中國(guó)的青少年留學(xué)生們應(yīng)當(dāng)把雅思/托福考試當(dāng)成是提升語(yǔ)言能力的一個(gè)必要階段而不是終點(diǎn)。除了應(yīng)試技巧，更需加強(qiáng)口語(yǔ)、深度閱讀以及學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力的培養(yǎng) ，盡可能多地與英語(yǔ)母語(yǔ)者溝通交流，在找到自然的英語(yǔ)環(huán)境，為順利融入國(guó)外學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備?！?/p>

真正適應(yīng)快節(jié)奏的海外課堂

2013基礎(chǔ)教育國(guó)際化研討會(huì)上，北京留學(xué)行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)桑澎先生曾分享過(guò)一個(gè)故事：“一所著名高中的學(xué)生到美國(guó)讀高三，入學(xué)考試的時(shí)候校長(zhǎng)明確告訴她數(shù)學(xué)可以免修，可是學(xué)期結(jié)束以后，她自己主動(dòng)要求恢復(fù)了數(shù)學(xué)課。到學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，她不得不像美國(guó)所有學(xué)生一樣非常努力才能跟上教學(xué)進(jìn)度?！?/p>

從桑澎先生講述的這個(gè)故事中，不難看出中國(guó)式教育并不能滿(mǎn)足國(guó)外教育對(duì)孩子們提出的要求。沈泓也表示自己在進(jìn)入哈佛商學(xué)院后，在長(zhǎng)達(dá)半年的時(shí)間里感到十分不適應(yīng),“和許多中國(guó)學(xué)生一樣，我從小也是在比拼分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)考核體系中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)于考試游刃有余，對(duì)于國(guó)外引導(dǎo)式的互動(dòng)教學(xué)法和多樣化的成績(jī)考核體系卻感到‘水土不服’”。

“剛開(kāi)始時(shí)，課堂討論我就總插不上嘴。像在時(shí)一樣，我總是想等思考成熟后、思路組織好后再發(fā)言，卻往往因此錯(cuò)失了發(fā)言的佳時(shí)間。而那些在歐美教育體系成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生就不同了，他們更喜歡想到什么就說(shuō)什么，特別愿意分享，想法也是天馬行空?！?/p>

沈泓的導(dǎo)師后來(lái)告訴他，“其實(shí)發(fā)言不必做到全面、有深度，可貴的是敢說(shuō)、愿意分享。有時(shí)候一、兩句話(huà)，能夠拋磚引玉，引發(fā)大家思考的話(huà)也是非常好的?！?/p>

“對(duì)于中國(guó)的青少年留學(xué)生們來(lái)說(shuō)，提前了解、熟悉西方教學(xué)方法，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造力、演講能力以及小組作業(yè)所必須的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)是特別必要的?！?沈泓說(shuō)，“作為一家來(lái)自瑞典的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，英孚一直努力將純正的西方教育理念融入中國(guó)課堂。有一次，外教老師組織學(xué)生們就‘新媒體技術(shù)對(duì)人們生活的改變’開(kāi)展討論。剛開(kāi)始，中國(guó)學(xué)生們都一面倒地闡述新媒體帶來(lái)的便捷。隨后，經(jīng)過(guò)老師的耐心引導(dǎo)，就有學(xué)生大膽提出了不同意見(jiàn)，認(rèn)為新媒體技術(shù)的發(fā)展有時(shí)，反而讓人與人之間缺乏當(dāng)面交流，帶來(lái)疏離感。在英孚，我們引導(dǎo)和鼓勵(lì)獨(dú)立思考與大膽表達(dá)，而這恰恰是海外學(xué)習(xí)必備能力?！?/p>

克服人際障礙才能感受到新文化的精髓

在人際方面，很多中國(guó)留學(xué)生都困在自己的小圈子里。沈泓說(shuō)，“初入哈佛校園，我和美國(guó)同學(xué)交流時(shí)，常常找不到共同話(huà)題，比如他們討論的橄欖球、棒球明星，或是音樂(lè)、美食等日常話(huà)題，對(duì)我來(lái)說(shuō)都很陌生。所以，一場(chǎng)談話(huà)中，我常常扮演著‘局外人’的角色?！?/p>

“為了使自己不再總站在‘局外’，學(xué)期時(shí)，我就參加了亞洲商業(yè)俱樂(lè)部、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)俱樂(lè)部、攝影俱樂(lè)部以及哈佛?？木帉?xiě)小組。通過(guò)這些課外活動(dòng)，我和當(dāng)?shù)貙W(xué)生有了共同語(yǔ)言，極大程度地融入了當(dāng)?shù)匚幕矓U(kuò)大了自己的社交圈。”

“所以，為了幫助一定要讓孩子們更好地融入國(guó)外社會(huì)，避免社交圈狹隘，應(yīng)盡早盡可能地讓他們多參加一些社會(huì)活動(dòng)，而不是僅限于書(shū)本和課堂的閉門(mén)造車(chē)。通過(guò)不同文化、藝術(shù)、公益等不同類(lèi)型的社會(huì)活動(dòng)，孩子們?cè)阱憻捵约旱臏贤寄艿耐瑫r(shí)，也能培養(yǎng)綜合實(shí)力?！鄙蜚f(shuō)，“在這方面，英孚會(huì)定期舉辦一些關(guān)于國(guó)外生活和文化的主題論壇以及研討會(huì)，幫助孩子們提前了解留學(xué)目的地的風(fēng)土人情，這樣他們到了國(guó)外才能真正感受和吸收到來(lái)自新文化的精髓，為高質(zhì)量的留學(xué)打好基礎(chǔ)?！?/p>

對(duì)于中國(guó)的青少年留學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿到offer只是他們漫長(zhǎng)留學(xué)生活中要打勝的場(chǎng)戰(zhàn)役，走出國(guó)門(mén)以后他們還將面對(duì)如何融入新教育環(huán)境、如何建設(shè)新朋友圈、打理日常生活等諸多成長(zhǎng)的煩惱。而家長(zhǎng)和學(xué)校，作為海外留學(xué)教育的重要參與者，我們和孩子在學(xué)術(shù)和軟技能培養(yǎng)上要做的還有很多。正如英孚教育留學(xué)中心的校長(zhǎng)沈泓所說(shuō)，“我們要陪伴孩子們走過(guò)的路其實(shí)還有很遠(yuǎn)，我們希望能夠做一個(gè)對(duì)普通孩子真正有幫助的留學(xué)前哨站，用語(yǔ)言幫助他們打開(kāi)的大門(mén)，有一天能在終點(diǎn)能為的他們喝彩。”