近日,阿麗回到了廣州,但四歲的孩子卻留在了倫敦上學(xué)。為了讓孩子接受英國(guó)幼兒教育,她做出了一個(gè)艱難的決定,讓孩子爸爸帶著孩子留在英國(guó),自己回國(guó)工作?!斑@不容易,要知道,此前孩子從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我?!?/p>
記者從身邊的朋友圈獲悉,越來(lái)越多的廣州家長(zhǎng)選擇將孩子送到外國(guó)去讀幼兒園、學(xué)前班。三四歲的孩子就出國(guó)留學(xué)到底好不好,這引發(fā)了人們關(guān)注。
由于工作原因,阿麗需要長(zhǎng)期待在廣州。近日,阿麗剛從英國(guó)回來(lái),但是四歲的孩子卻留在倫敦讀學(xué)前班。作為一名年輕的媽媽,不禁有些傷感。
阿麗的丈夫是中國(guó)駐倫敦某機(jī)構(gòu)的工作人員,半年前,阿麗帶著3歲半的兒子去倫敦上幼兒園。剛到倫敦不久,阿麗就給孩子申請(qǐng)到了一所不錯(cuò)的公立幼兒園學(xué)位?!皩W(xué)校采取就近錄取的原則,以學(xué)校所在地為圓心,嚴(yán)格按照和家庭的距離來(lái)錄取,完全不需要找關(guān)系、走后門(mén)。上幼兒園也不用任何費(fèi)用。”
阿麗在倫敦當(dāng)了半年的全職媽媽,凡是幼兒園有活動(dòng),她都主動(dòng)參與。她也借機(jī)對(duì)英國(guó)幼兒教育進(jìn)行了一番考察。
課堂直擊感覺(jué)好亂
阿麗兒子所在的幼兒園有開(kāi)放日,每天邀請(qǐng)一位孩子的父母走進(jìn)課堂觀摩。有一天輪到了阿麗被邀請(qǐng)去聽(tīng)課。早上,阿麗送孩子到校,看到老師早已在門(mén)口迎接。
走進(jìn)課室后,她感覺(jué)課堂很亂。教室里的空間被分成了幾部分,分別是寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)和玩玩具的區(qū)域。孩子一進(jìn)教室,就坐在各自感興趣的區(qū)域開(kāi)始玩了。全班有20多個(gè)孩子,有3名老師。
大約一個(gè)小時(shí)后,老師會(huì)讓孩子們集中,聽(tīng)老師講約10~20分鐘。這時(shí)孩子要坐下來(lái),不用坐得一本正經(jīng),但不能打擾別人。
老師講完后,孩子們又各自開(kāi)始玩了。其間,老師會(huì)輪流看看孩子從事的活動(dòng),鼓勵(lì)一下孩子。
半天的上學(xué)時(shí)間,集中教學(xué)的時(shí)間不超過(guò)兩次,每次都是10到20分鐘。放學(xué)后,幼兒園不會(huì)布置任何家庭作業(yè)。
讓3歲孩子“玩”剪刀
還有一次,阿麗送孩子到幼兒園后驚呆了。一進(jìn)教室發(fā)現(xiàn),孩子們都能熟練地剪紙。教室里擺放著至少有30把剪刀。下課后,所有的學(xué)生都把剪刀放到一個(gè)盒子里。
“在家里,我是不會(huì)讓3歲半的孩子碰剪刀的。所以孩子根本不會(huì)剪紙?!卑Ⅺ愓f(shuō)。
但上了幾個(gè)月幼兒園后,阿麗發(fā)現(xiàn),孩子也能熟練地剪紙了。就此,阿麗也問(wèn)了幼兒園老師一個(gè)問(wèn)題:萬(wàn)一孩子拿剪刀插到自己了怎么辦?老師回答說(shuō):“你的擔(dān)心是多余的?!?/p>
除了在教室里玩耍之外,阿麗的孩子還要與英國(guó)小朋友一樣,外出上森林學(xué)校。有點(diǎn)像野外生存。4歲的孩子去森林里上課,是沒(méi)有家長(zhǎng)陪同的,完全由老師帶著。大一點(diǎn)的孩子還可以在森林里宿營(yíng)。據(jù)悉,英國(guó)出臺(tái)了規(guī)定,孩子13歲之前要學(xué)會(huì)50項(xiàng)技能。其中就包括爬樹(shù)、在野外的河里游泳等。
免費(fèi)培訓(xùn)如何與孩子溝通
阿麗說(shuō),幼兒園每周二下午都會(huì)舉辦一場(chǎng)公益活動(dòng):教家長(zhǎng)如何與孩子相處。由家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)學(xué)校參加。
阿麗參加完這樣的活動(dòng)后感觸很深,她說(shuō),“老師不是講如何與學(xué)生相處的理論,而是通過(guò)一些活動(dòng)讓你來(lái)感受。比如吃完飯后如何與孩子玩?!崩蠋熥尲议L(zhǎng)拿出一袋玩具,玩什么、怎么玩,以什么方式玩,都是孩子說(shuō)了算,家長(zhǎng)只能服從。當(dāng)你和孩子在一起時(shí),你要完全關(guān)注孩子的感受?!?/p>
過(guò)一段時(shí)間,老師會(huì)把孩子帶走,讓母親們單獨(dú)相處。老師告訴媽媽們,父母也應(yīng)有自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)間。這時(shí)你有哪些不高興的事情,可以和朋友交流。
“就像上課一樣,怎么與孩子溝通也形成了一門(mén)課程。幼兒園到小學(xué)階段都可以參與這門(mén)課程?!?/p>
阿麗說(shuō),其實(shí)很多父母不知道如何與孩子溝通。“只要孩子的要求是合理的,只要沒(méi)有超過(guò)客觀的條件,就都要滿足。不能說(shuō),我說(shuō)什么就是什么,必須要聽(tīng)我的?!?/p>
學(xué)前班教室布置得很溫馨
阿貞曾在廣州媒體工作過(guò),后來(lái)她考上英國(guó)劍橋大學(xué),也將4歲多的女兒帶到了英國(guó)讀學(xué)前班。
阿貞說(shuō),英國(guó)在孩子過(guò)完4歲生日的9月份可以上小學(xué),開(kāi)始是學(xué)前班,然后是一年級(jí)、二年級(jí)等。女兒今年10月才到英國(guó),9月學(xué)校已經(jīng)開(kāi)學(xué)。她正式上學(xué)前兩天,學(xué)校先由一位副校長(zhǎng)在下午3點(diǎn)半左右(其他孩子已經(jīng)放學(xué),老師還在班級(jí)時(shí))帶她和媽媽參觀了她的教室。
她的印象是教室布置得很溫馨,看起來(lái)很吸引人,有過(guò)家家的區(qū)域,做手工的地方,桌上還有從恐龍到小刺猬等各種動(dòng)物模型,有喝水的地方和衛(wèi)生間。每個(gè)孩子在教室里有一個(gè)自己的小抽屜,專門(mén)放自己的書(shū)包(是真的bookbag,里面只裝從學(xué)校帶回家的故事書(shū)和作業(yè)),教室外每個(gè)孩子有一個(gè)掛鉤,掛自己裝衣服的包。
“老師很友好,其中一位英國(guó)老師還試著和女兒說(shuō)中文,夸她帶去的熊貓玩具好可愛(ài)。”阿貞說(shuō)。
阿貞說(shuō),女兒學(xué)校距離家走路15分鐘左右,在劍橋西面,是公立學(xué)校,對(duì)所有孩子都不收學(xué)費(fèi)。她所在的年級(jí)有兩個(gè)班級(jí),分別是學(xué)前班J和C,每個(gè)班大概20多個(gè)孩子,有各自的教室,但聽(tīng)孩子說(shuō),平時(shí)兩個(gè)班級(jí)的孩子戶外活動(dòng)都一起玩,吃午飯時(shí)也一起在食堂吃。女兒所在班有一個(gè)主要負(fù)責(zé)的老師,另外還有大概三名老師一起照看孩子。
讓老師像家人和朋友
阿貞說(shuō),聽(tīng)孩子說(shuō),早上去了幼兒園先自己隨便玩,可以玩電腦,或者玩具,或者做手工,畫(huà)畫(huà),然后老師會(huì)請(qǐng)大家一起坐在地毯上,開(kāi)始上課。教室里雖然有幾張桌子,但每個(gè)孩子都沒(méi)有固定的座位,平時(shí)畫(huà)畫(huà)或做手工,玩玩具,都是自己選地方坐。上課的時(shí)候不坐在桌子上,而是大家一起坐在地毯上,圍在老師身邊。
“我覺(jué)得孩子和老師更像是一起聊天,而不像在上課。老師問(wèn)大家今天過(guò)得怎么樣,有什么讓自己開(kāi)心的和不開(kāi)心的,很多孩子們都想說(shuō)?!?/p>
阿貞說(shuō),“后來(lái)老師覺(jué)得時(shí)間不夠,看還有好幾個(gè)孩子舉手,就對(duì)孩子們說(shuō),現(xiàn)在剩下的時(shí)間不夠每個(gè)人都說(shuō)了,我去拿個(gè)筆筒來(lái),里面有大家的名字,我抽到誰(shuí)的名字就請(qǐng)誰(shuí)說(shuō)好嗎,因?yàn)槲矣X(jué)得這樣比較公平。后來(lái)我沒(méi)有看完,但我感覺(jué)氣氛是很輕松的,大家像家人和朋友。”
聽(tīng)女兒說(shuō),每天都有幾次戶外活動(dòng)的時(shí)間,即使天氣不好、下雨,老師也讓孩子們?nèi)ソ淌彝饣顒?dòng),聽(tīng)女兒說(shuō),戶外活動(dòng)就是大家一起亂跑亂跳、聊天。學(xué)校要求每個(gè)孩子都準(zhǔn)備一雙雨鞋用來(lái)戶外活動(dòng)時(shí)穿,很多孩子的雨鞋上都沾著泥。每周三女兒的班級(jí)上體育課,這個(gè)體育課是folkdance——大家一起跳英國(guó)的民間舞蹈。
阿貞說(shuō),學(xué)校每日8時(shí)45分開(kāi)門(mén),家長(zhǎng)可以陪孩子進(jìn)到教室,幫他們放下書(shū)包,選午餐,每個(gè)孩子有個(gè)自己的名字貼條,孩子們每天早上可以把自己的名字貼在自己想吃的午餐上,午餐每天有熱的和冷的兩種,熱的又有兩種,一種有肉或魚(yú)的,一種是素食的,都配甜點(diǎn);冷的是三明治,有雞蛋,火腿等四種,女兒每天早上都很喜歡自己選午餐,然后把自己的名字貼在相應(yīng)的午餐欄里。
導(dǎo)師:讓“玩”培養(yǎng)創(chuàng)造力
記者還認(rèn)識(shí)一位媽媽,為了讓6歲的孩子能到美國(guó)讀小學(xué),專門(mén)申請(qǐng)了一個(gè)碩士學(xué)位邊讀書(shū)邊帶孩子。
越來(lái)越多的寶寶留學(xué)生出現(xiàn)也引發(fā)了人們的爭(zhēng)議。廣州市民張女士稱,國(guó)外的教育理念盡管先進(jìn),但寶寶太小出國(guó)能否適應(yīng)其實(shí)很值得研究,留學(xué)并不是越早越好。特別是,如果媽媽不在孩子身邊,對(duì)孩子成長(zhǎng)肯定會(huì)有影響。
中山大學(xué)教育學(xué)院馮增俊教授稱,西方的中小學(xué)教育都是以玩為主,“沒(méi)有玩就沒(méi)有教育”。在玩中學(xué)習(xí),這是高境界的玩,也是高境界的學(xué)習(xí)。這樣的玩會(huì)增加學(xué)生的興趣,是非常有特殊意義的玩。雖然孩子們玩得很開(kāi)心、玩得很投入,但是玩是有主題的,不是亂玩。
但是我們剛好相反,小學(xué)、初中和高中正經(jīng)坐在課室里去學(xué)習(xí),進(jìn)入大學(xué)之后就開(kāi)始松下來(lái)了。
馮教授說(shuō),中國(guó)人的模仿能力很厲害,但創(chuàng)造力不行,很大一個(gè)原因是教育造成的。幼年時(shí)期,中國(guó)人讀書(shū)講究模仿,講究概念。英美等西方,在幼兒階段,是讓孩子玩,讓孩子根據(jù)自己的材料去組織自己的東西,自己決定和下決策,這種玩就是一種創(chuàng)造力的萌芽。
“我們有沒(méi)有可能和條件辦一所以玩為主的中小學(xué)呢?”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,馮教授說(shuō),從目前的情況來(lái)看,不太可能。中國(guó)的一些校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)都是比較功利的。他們就是希望能夠立刻出成果、成績(jī)?!凹议L(zhǎng)這一票往往通不過(guò),這是一個(gè)大問(wèn)題。”
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