許多考生在LSAT考試的準(zhǔn)備過(guò)程中，由于沒有報(bào)班，自己又缺乏對(duì)LSAT考試的理解，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在自己做模擬題的過(guò)程中，題做得越多，反而成績(jī)?cè)讲睢Ｓ绕涫窃陂喿x部分，很多考生在做套卷子的時(shí)候，如果不計(jì)時(shí)的話，甚至可以在27個(gè)題目中答對(duì)20個(gè)左右。但是在連續(xù)做了一個(gè)月的模擬題之后，閱讀速度沒有什么大的提升，但是正確率卻大大降低了，有的時(shí)候作對(duì)一半的題目都很困難。

如果考生的確出現(xiàn)了這種情況，而這種情況已經(jīng)持續(xù)了一段時(shí)間了；那么就說(shuō)明你進(jìn)入了LSAT復(fù)習(xí)過(guò)程中的瓶頸期。出現(xiàn)這種問題的原因在于，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，自己開始對(duì)題目產(chǎn)生一定的熟悉感；這個(gè)時(shí)候做題不再是單純的一種判斷正誤，而是還添加了個(gè)人對(duì)出題者出題意圖的一種猜測(cè)。這種非?；靵y的判斷閱讀題目選項(xiàng)的方式，就直接導(dǎo)致了考生正確率越做越低。這個(gè)時(shí)候，我們一定不能對(duì)這種現(xiàn)象放任自流；因?yàn)殚L(zhǎng)期保持低正確率會(huì)極大地降低考生的心理預(yù)期與自信心，對(duì)考試產(chǎn)生一種倦怠。必須及時(shí)解決這種問題，從而讓自己的LSAT復(fù)習(xí)過(guò)程有一個(gè)曲折上升的過(guò)程。

那么我們來(lái)系統(tǒng)地回顧一下LSAT閱讀部分：

一、文章的類型

LSAT閱讀部分采用的文章具有相當(dāng)?shù)囊?guī)律性，我們?cè)谧鲱}的時(shí)候便會(huì)發(fā)現(xiàn)：即使LSAT閱讀突然增加了“雙文比較”這種TOEFL以及四六級(jí)都沒有見過(guò)的文章形式；其文章類型主要包括以下三種：

A．對(duì)某物/事的正負(fù)評(píng)價(jià)（e.g.對(duì)《人權(quán)宣言》作用的正負(fù)評(píng)價(jià)；對(duì)“臨摹”的政府評(píng)價(jià)…..）

B． 人物傳記

C． 雙文比較介紹某一事物（如對(duì)大型計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單介紹…..）

我們首先對(duì)LSAT文章題型進(jìn)行分類，如果每次做題都注意到這樣一種分類，那么就會(huì)對(duì)題目產(chǎn)生熟悉感，從而在考生與考題之間建立起一種“熟人”的親密感。

二、問題的題型

LSAT閱讀考試中主要還是以單篇文章為依據(jù)的情形為主，因此筆者在這里主要分析單文章內(nèi)容的題型，就包括：

A．文章大意類（main point）

B． 細(xì)節(jié)類(detail)

C． 類比(analogue to)

D．觀點(diǎn)支持類（the author is most likely to agree on…..）

以上幾類題目其實(shí)每個(gè)都有自己獨(dú)特的做題方法，具體的解題方法，作者將在之后的詳解中給出解題點(diǎn)與解題方法。

三、如何判斷“大題”與“小題”？

我們?cè)谧鲩喿x題的時(shí)候，有時(shí)會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)為什么篇文章配備了8個(gè)相應(yīng)的題目，而第四篇文章只配備了5個(gè)相應(yīng)的題目。總之每一篇閱讀文章給出的題目數(shù)量總是不一樣的，而且文章配備的題目數(shù)量貌似與文章順序沒有關(guān)系，即有的時(shí)候篇文章題目少，有的時(shí)候后一篇題目少。那么這種現(xiàn)象與我們做題有什么關(guān)系呢？其實(shí)其中暗藏玄機(jī)。

A．一篇文章對(duì)應(yīng)題目的數(shù)量多少與文章內(nèi)容信息量的大小有對(duì)應(yīng)關(guān)系。當(dāng)LSAT閱讀中一的篇文章出現(xiàn)了八個(gè)題目，也就是說(shuō)這篇文章配備了可以配備的多數(shù)量的問題，那么這篇文章一定信息量巨大。而相應(yīng)的，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)------問題數(shù)量多的題目細(xì)節(jié)題也多，而考察文章大意的題目數(shù)量就要少很多。

B．相對(duì)應(yīng)的，如果一篇文章只有5個(gè)題目，也就是說(shuō)這篇文章可以配備的數(shù)量少的題目，那么，這篇文章的信息量一定比較小。我們舉個(gè)例子，一篇文章講述一種心理現(xiàn)象；那么這一類文章再怎么寫，可以寫的內(nèi)容也就只能包括現(xiàn)象的解釋、適用、實(shí)例、反思等等，總之這一類文章雖然篇幅上不一定會(huì)比其他文章短多少，但是由于其始終圍繞一個(gè)問題展開，LSAC出題者因此也只能采用考察大意類題目了。

C．那么什么樣的文章一般配備的題目比較多呢，我們總結(jié)一下：1、人物傳記類細(xì)節(jié)多，題目多，一定要注重文章細(xì)節(jié)2、對(duì)某一事物的論辯觀點(diǎn)多，題目也多，需要注意文章的論點(diǎn) 3、雙文比較類題目由于一般只涉及對(duì)事物的簡(jiǎn)單介紹，因此一般題目數(shù)量也比較少，但是不。

四、LSAT閱讀做題方法

從考生開始接觸LSAT閱讀天，就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)LSAT閱讀考試有一個(gè)很明顯的特征就是出題不再像TOEFL那樣具有順序性，個(gè)題目就考察文章總體大意，實(shí)際上使要求考生對(duì)文章整體的一個(gè)理解。因此筆者在這里不需多言，考生應(yīng)該明白LSAT閱讀部分的準(zhǔn)備過(guò)程，是LSAT考試設(shè)立之初要檢驗(yàn)以及提高所有研究生閱讀水平目的的一個(gè)側(cè)面印證。因此，LSAT閱讀想拿高分只有一個(gè)辦法--------切實(shí)提高個(gè)人的英語(yǔ)閱讀能力，直至自己閱讀英語(yǔ)可以像閱讀中文那樣產(chǎn)生即時(shí)有效的長(zhǎng)期記憶，以及邏輯理解能力。

但是這并不意味者LSAT閱讀部分沒有技巧，筆者對(duì)眾多書籍中給予的LSAT閱讀提高建議進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中一條是永恒有效，可以切實(shí)彌補(bǔ)自己閱讀能力不足的途徑。那就是做標(biāo)記。同時(shí)由于LSAT閱讀內(nèi)容的復(fù)雜性，對(duì)一篇400-500字的文章進(jìn)行提示性的標(biāo)記是可以大大解決我們“讀了下句，忘了上句”的問題的。

筆者建議考生采用這樣一種記號(hào)方式：如下圖

LSAT閱讀久攻不下？或許你忽略了閱讀中的潛在規(guī)律

那么用這樣一種方式，我們可以把如下一篇文章作出醒目的標(biāo)記，以便于記憶和聯(lián)系上下文：

LSAT閱讀久攻不下？或許你忽略了閱讀中的潛在規(guī)律