日前，英國(guó)教育部次長(zhǎng)尼克·吉伯(Nick Gibb)敦促英國(guó)學(xué)校恢復(fù)傳統(tǒng)的上課方式，老師在講臺(tái)上向全班學(xué)生講授、板書(shū)、提問(wèn)。

他認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂有助于英國(guó)學(xué)生取得像中國(guó)學(xué)生一樣的學(xué)業(yè)成績(jī)。

吉伯認(rèn)為，老師在講臺(tái)上給全班學(xué)生講課，比讓學(xué)生“自己探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)”更有效。

英國(guó)的小學(xué)一直到1950年代都普遍采用傳統(tǒng)的上課形式。

在主張充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教育理論及實(shí)踐的推動(dòng)下，“以孩子為中心”的上課形式逐漸成為主流，學(xué)生主要自學(xué)，按自己的進(jìn)度，以小組為單位或獨(dú)立“發(fā)現(xiàn)知識(shí)”，老師負(fù)責(zé)提供幫助。

吉伯說(shuō)，尤其是數(shù)學(xué)和科學(xué)這樣的科目，全班一起聽(tīng)老師講課，效果遠(yuǎn)比“時(shí)髦的”個(gè)人化教學(xué)方式更有效。

今年3月，吉伯率員赴上?？疾?，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的上課方式是中國(guó)學(xué)社數(shù)學(xué)成績(jī)比英國(guó)同齡人超前三年的主要原因之一。

有一些研究發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)東地區(qū)學(xué)生成績(jī)普遍比英國(guó)學(xué)生，主要是因?yàn)槟抢锏膫鹘y(tǒng)授課方式。

根據(jù)英中之間的相關(guān)協(xié)議，約60名上海數(shù)學(xué)教師11月到英格蘭，分散在各地的小學(xué)上示范課。

同時(shí)，英國(guó)70多名小學(xué)數(shù)學(xué)教師到上海學(xué)習(xí)怎么上中國(guó)式數(shù)學(xué)課。

白金漢大學(xué)教育與就業(yè)研究中心主任艾倫·史密瑟斯(Alan Smithers)認(rèn)為，“黑板+講課”的全班式教學(xué)被“學(xué)生為中心”式教學(xué)方式取代，40年之后，人們才意識(shí)到這么做的荒謬之處。

研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)課堂上更經(jīng)常采用全班互動(dòng)，而在英國(guó)的小學(xué)課堂較少采用這種方式。

英國(guó)小學(xué)生近一半的上課時(shí)間用于“獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)”，中國(guó)的課堂上獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)的時(shí)間不到30%。

不過(guò)，個(gè)人化教育方式的因材施教、啟發(fā)式教育和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性等特點(diǎn)相對(duì)于傳統(tǒng)方式容易流于“填鴨式”教課的缺點(diǎn)，在圍繞英國(guó)教育改革的辯論中卻較少被提及。

教育部的這些“回歸傳統(tǒng)”式的改革措施，也遭到現(xiàn)行教育系統(tǒng)內(nèi)部許多人的批評(píng)。

“時(shí)髦的上課方式”在英國(guó)的小學(xué)課堂上究竟有多普及，在小學(xué)質(zhì)量排行榜上名列前茅的學(xué)校是怎么上課的，都未見(jiàn)權(quán)威數(shù)據(jù)。