目前很多家長(zhǎng)和學(xué)生為避開(kāi)高考選擇出國(guó)留學(xué)，高中留學(xué)加拿大的學(xué)生也越來(lái)越多，那么家長(zhǎng)和孩子對(duì)加拿大的老師有多少了解呢？據(jù)美嘉導(dǎo)師了解，加拿大學(xué)校對(duì)教師的選拔和要求是很高的。

在高中階段，加拿大所有的教師都在大學(xué)畢業(yè)后受過(guò)兩年的師范專門訓(xùn)練，對(duì)給學(xué)生打分這樣的技術(shù)活必須達(dá)到非常專業(yè)的水平。老師給分很慎重，一旦給出了分?jǐn)?shù)，各個(gè)大學(xué)就會(huì)認(rèn)可。

加拿大聯(lián)邦政府不設(shè)教育部，教育事務(wù)都由各省自己負(fù)責(zé)，在政策上會(huì)有一些小的差異，但大體方向是一致的。督學(xué)定期到校考查，一旦發(fā)現(xiàn)某些學(xué)校出現(xiàn)教學(xué)不力的情況，會(huì)立即指出并指導(dǎo)改正，如果發(fā)現(xiàn)有的老師為了便于升學(xué)給學(xué)生的分?jǐn)?shù)過(guò)高，就會(huì)召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)討論，這將對(duì)教師的職業(yè)生涯產(chǎn)生影響。

老師的選拔也很慎重，這份工作在加拿大是非常受尊重的，除了專業(yè)水平，選拔老師的時(shí)候很看重社會(huì)評(píng)價(jià)，對(duì)老師的道德水平要求比較高。在加拿大的教育理念中,老師是引導(dǎo)和幫助孩子成長(zhǎng)的，所以他們對(duì)老師的考核和評(píng)價(jià)，就不太可能過(guò)分看重分?jǐn)?shù)。

如果學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為老師的教育方式有問(wèn)題，可向校方反映，校方需要了解這個(gè)老師具體幫助學(xué)生做了什么，有多少能力幫助學(xué)生，而不僅僅是看后的成績(jī)。以高壓逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取高分，這在文化上就無(wú)法被加拿大人所接受。

“升學(xué)率”這個(gè)詞匯也不存在于加拿大的中小學(xué)校，無(wú)論是校長(zhǎng)、老師還是家長(zhǎng)，都沒(méi)有“升學(xué)率”這個(gè)概念，遑論壓力。學(xué)生的知識(shí)水平、綜合素養(yǎng)、人格養(yǎng)成，才是衡量學(xué)校教育的準(zhǔn)繩