該學(xué)生是個口語非常薄弱的小姑娘，之前口語分?jǐn)?shù)一直是4.5-5分，參加過5次考試都沒有提高。學(xué)生對自己的口語成績非常不自信，對于口語的訓(xùn)練也是求量不求質(zhì)。

首先火旗培訓(xùn)老師根據(jù)學(xué)生的考試期，為她制定量化到每天的學(xué)習(xí)計劃，每天都需要進行口語的打卡訓(xùn)練，火旗培訓(xùn)老師私信給她修改口語中所存在的問題，從語音面貌（語音、語調(diào)、語速、發(fā)音）到內(nèi)容的梳理，邏輯思路的展開以及不斷的完善，學(xué)生很配合，逐漸對口語增加的一些信心。之后李老師和學(xué)生的互動訓(xùn)練中，會自己做案例型答題展示，自己語音答題，再模仿學(xué)生的方式進行答題，讓學(xué)生在我的案例展示中意識到自己的失分點，這樣的過程中，孩子的問題不斷的減少，提高也很明顯。