1、魏同學(xué)的基本信息

他是一個(gè)面容清秀的男孩子，有些靦腆，不善言辭。測(cè)試后發(fā)現(xiàn)孩子的口語(yǔ)表述及發(fā)音存在問(wèn)題，聽(tīng)力成績(jī)較低?？紤]課程學(xué)習(xí)時(shí)間較短，上課次數(shù)有限，只有七月末能安排五次課，八月份去參加夏令營(yíng)回來(lái)還有幾次課的學(xué)習(xí)，之后開(kāi)學(xué)后的課程便要備戰(zhàn)考試。李老師為他制定了短期突破計(jì)劃。

2、課程規(guī)劃

七月份20小時(shí)，八月份40小時(shí)

3、授課方法與具體分析

前五次聽(tīng)力課錯(cuò)誤率較高，基本錯(cuò)誤率達(dá)到一半左右，錯(cuò)題題型極不穩(wěn)定，但是該學(xué)生具有一定的詞匯量，這說(shuō)明問(wèn)題在于學(xué)生對(duì)于層次把握不佳，不善于抓住音頻中的核心內(nèi)容。在課程中我根據(jù)層次分類(lèi)TPO，逐一講解。首先從頭尾題型著手，主旨題和重聽(tīng)題的正確率，這樣可保障拿到基礎(chǔ)部分的分值，緩解學(xué)生錯(cuò)題率高的挫敗感。

由于參加夏令營(yíng)，使得培訓(xùn)階段有中斷，因此七月的五次課程中并未涉及l(fā)ecture學(xué)科的分類(lèi)講解。李老師把重心部分安排到了八月份，在八月的授課過(guò)程，逐漸劃分種類(lèi)學(xué)科以及題型，形成一套思路，讓學(xué)生能夠在聽(tīng)的過(guò)程準(zhǔn)確把握住出題點(diǎn)，在做題中應(yīng)用錯(cuò)誤選項(xiàng)配比篩選的答題技巧。孩子悟性很高，對(duì)于技巧運(yùn)用自如，錯(cuò)誤率保持在難度大的兩個(gè)以?xún)?nèi)，但與此同時(shí)，如果需要突破25+以上的好成績(jī)，需要提升語(yǔ)言表達(dá)水平，對(duì)于長(zhǎng)難句的跟讀，對(duì)于lecture的復(fù)述，更好的強(qiáng)化口語(yǔ)水平。

到了后階段了，隨著課上的互動(dòng)頻率的提高，口語(yǔ)的問(wèn)題暴露出來(lái)。語(yǔ)言的不完整，說(shuō)話(huà)的套用中式英語(yǔ)，也成為我們課上又一大突破點(diǎn)，之后的學(xué)習(xí)中加入了一半的口語(yǔ)。

在備考前的幾次課中，李老師把閱讀按照基礎(chǔ)、技巧和能力分類(lèi)10大類(lèi)題型進(jìn)行講解，并選擇20左右閱讀進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

后的幾次?？贾谐煽?jī)很穩(wěn)定，但李老師深知學(xué)生?？荚俸弥灰需Υ靡簿鸵欢ㄓ须[患，要排除一切隱患。

4、教學(xué)成果