1、魏同學(xué)的基本信息

他是一個面容清秀的男孩子，有些靦腆，不善言辭。測試后發(fā)現(xiàn)孩子的口語表述及發(fā)音存在問題，聽力成績較低。考慮課程學(xué)習(xí)時間較短，上課次數(shù)有限，只有七月末能安排五次課，八月份去參加夏令營回來還有幾次課的學(xué)習(xí)，之后開學(xué)后的課程便要備戰(zhàn)考試。李老師為他制定了短期突破計(jì)劃。

2、課程規(guī)劃

七月份20小時，八月份40小時

3、授課方法與具體分析

前五次聽力課錯誤率較高，基本錯誤率達(dá)到一半左右，錯題題型極不穩(wěn)定，但是該學(xué)生具有一定的詞匯量，這說明問題在于學(xué)生對于層次把握不佳，不善于抓住音頻中的核心內(nèi)容。在課程中我根據(jù)層次分類TPO，逐一講解。首先從頭尾題型著手，主旨題和重聽題的正確率，這樣可保障拿到基礎(chǔ)部分的分值，緩解學(xué)生錯題率高的挫敗感。

由于參加夏令營，使得培訓(xùn)階段有中斷，因此七月的五次課程中并未涉及l(fā)ecture學(xué)科的分類講解。李老師把重心部分安排到了八月份，在八月的授課過程，逐漸劃分種類學(xué)科以及題型，形成一套思路，讓學(xué)生能夠在聽的過程準(zhǔn)確把握住出題點(diǎn)，在做題中應(yīng)用錯誤選項(xiàng)配比篩選的答題技巧。孩子悟性很高，對于技巧運(yùn)用自如，錯誤率保持在難度大的兩個以內(nèi)，但與此同時，如果需要突破25+以上的好成績，需要提升語言表達(dá)水平，對于長難句的跟讀，對于lecture的復(fù)述，更好的強(qiáng)化口語水平。

到了后階段了，隨著課上的互動頻率的提高，口語的問題暴露出來。語言的不完整，說話的套用中式英語，也成為我們課上又一大突破點(diǎn)，之后的學(xué)習(xí)中加入了一半的口語。

在備考前的幾次課中，李老師把閱讀按照基礎(chǔ)、技巧和能力分類10大類題型進(jìn)行講解，并選擇20左右閱讀進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

后的幾次模考中成績很穩(wěn)定，但李老師深知學(xué)生?？荚俸弥灰需Υ靡簿鸵欢ㄓ须[患，要排除一切隱患。

4、教學(xué)成果